- •40.Формы дцп согласно классификации к.А.Семеновой.
- •41.Искаженное психическое развитие: определение, этиология, структура дефекта, четыре группы детей с аутизмом.
- •42.Определение раннего детского аутизма. Характерные признаки его проявления.
- •43.Дисгармоническое психическое развитие: определение, этиология, структура дефекта, виды по происхождению.
- •44.Группы психопатий по ведущим проявлениям, основанным на типах нервной системы.
- •45.Понятия «множественные физические и (или) психические нарушения», «тяжелые физические и (или) психические нарушения».
- •46.Роль семьи в процессе социализации ребенка. Типичные признаки, характеризующие семью, воспитывающую ребенка-инвалида (по л.М.Шипициной).
- •47.Схемы поведения родителей по отношению к ребенку с особенностями психофизического развития (по в.С.Соммерсу).
- •48.Закономерности деформации семьи при рождении ребенка-инвалида на психологическом, социальном, соматическом уровнях.
- •15.Механизмы формирования системных нарушений в психическом развитии
- •16.Основные подходы в решении проблемы «норма-патология».
- •18.Основные условия нормального психического развития (по а.Р. Лурии).
- •Модели отношения к людям с опфр.
- •Вклад л.С. Выготского в раз сп
- •Варианты псих дизонт-за (по Лебединскому).
- •Общее псих недор: олигофрении, причины возн, ст-ра нар раз, клин-патогенет класс-ция Сухаревой.
- •Класс-ция форм олигоф (по м.С.Певзнер).
- •Задерж псих раз: пон, прич возн-ния, структура (Слепович). Отл олиг от зпр
- •Осн варианты зпр (по к.С.Лебединской).
- •Психолог сущность синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (сдвг).
- •Поврежд пс раз: этиология, стр-ра. Виды орган деменции. Основные отличия.
- •Типология орг дем (Сухаревой). Полев. Поведение».
- •Дефицит пс раз: этиология, стр-ра, систематика нар у детей с нар слуха.
- •Дефицит пс раз: этиология, стр-ра, систематика нар у детей с нар зрения.
- •Дефиц пс раз: этиология, стр-ра, систематика нар у д с нед-тью двиг сферы.
- •1.Специальная психология как наука об особенностях развития психики детей с нарушениями онтогенеза. Предмет, отрасли специальной психологии.
- •Отрасли специальной психологии
- •Междисциплинарные связи
- •4.Принципы специальной психологии. Понятие «системогенез».
- •1. Общенаучные принципы
- •2. Специфические принципы специальной психологии
- •5.Основные принципы психологического обследования детей с разными формами отклонений в развитии.
- •10.Использование стандартизированных техник (тестов) в специальной психологии.
10.Использование стандартизированных техник (тестов) в специальной психологии.
трудности возникают в отношении самой стандартизированности, жестко унифицированного характера проведения всего тестового обследования, начиная от неизменности формулирования инструкции, времени выполнения того или иного задания, качества стимульного материала. Сами параметры стандартов (форма, скорость подачи инструкции, ее содержание, а также метрические характеристики стимульного материала) всегда соотнесены с возможностями нормального в психофизиологическом отношении человека. Поэтому ребенок с отклонениями в развитии с самого начала тестового обследования попадает в несоответствующую его возможностям ситуацию.
Тест, как правило, фиксирует конечный итог какой-то деятельности. Сам же процесс его получения остается недоступным для анализа. Подавляющее большинство стандартизированных технологий отражают лишь наличный уровень психического развития испытуемого, зону его актуального развития.
Стандартизированные методики в специальной психологии могут использоваться с определенными ограничениями, в виде вспомогательного средства при ведущей роли экспериментального подхода и качественного анализа полученного материала.