- •40.Формы дцп согласно классификации к.А.Семеновой.
- •41.Искаженное психическое развитие: определение, этиология, структура дефекта, четыре группы детей с аутизмом.
- •42.Определение раннего детского аутизма. Характерные признаки его проявления.
- •43.Дисгармоническое психическое развитие: определение, этиология, структура дефекта, виды по происхождению.
- •44.Группы психопатий по ведущим проявлениям, основанным на типах нервной системы.
- •45.Понятия «множественные физические и (или) психические нарушения», «тяжелые физические и (или) психические нарушения».
- •46.Роль семьи в процессе социализации ребенка. Типичные признаки, характеризующие семью, воспитывающую ребенка-инвалида (по л.М.Шипициной).
- •47.Схемы поведения родителей по отношению к ребенку с особенностями психофизического развития (по в.С.Соммерсу).
- •48.Закономерности деформации семьи при рождении ребенка-инвалида на психологическом, социальном, соматическом уровнях.
- •15.Механизмы формирования системных нарушений в психическом развитии
- •16.Основные подходы в решении проблемы «норма-патология».
- •18.Основные условия нормального психического развития (по а.Р. Лурии).
- •Модели отношения к людям с опфр.
- •Вклад л.С. Выготского в раз сп
- •Варианты псих дизонт-за (по Лебединскому).
- •Общее псих недор: олигофрении, причины возн, ст-ра нар раз, клин-патогенет класс-ция Сухаревой.
- •Класс-ция форм олигоф (по м.С.Певзнер).
- •Задерж псих раз: пон, прич возн-ния, структура (Слепович). Отл олиг от зпр
- •Осн варианты зпр (по к.С.Лебединской).
- •Психолог сущность синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (сдвг).
- •Поврежд пс раз: этиология, стр-ра. Виды орган деменции. Основные отличия.
- •Типология орг дем (Сухаревой). Полев. Поведение».
- •Дефицит пс раз: этиология, стр-ра, систематика нар у детей с нар слуха.
- •Дефицит пс раз: этиология, стр-ра, систематика нар у детей с нар зрения.
- •Дефиц пс раз: этиология, стр-ра, систематика нар у д с нед-тью двиг сферы.
- •1.Специальная психология как наука об особенностях развития психики детей с нарушениями онтогенеза. Предмет, отрасли специальной психологии.
- •Отрасли специальной психологии
- •Междисциплинарные связи
- •4.Принципы специальной психологии. Понятие «системогенез».
- •1. Общенаучные принципы
- •2. Специфические принципы специальной психологии
- •5.Основные принципы психологического обследования детей с разными формами отклонений в развитии.
- •10.Использование стандартизированных техник (тестов) в специальной психологии.
Дефицит пс раз: этиология, стр-ра, систематика нар у детей с нар зрения.
Дефицит раз В завис от степени нар зрения дел на слепых и слабовидящих. могут иметь откл в состоянии других зрител ф-й (цвето- и светоощущение,).
Врожден слепота обусл поврежд или заб плода в период внутриутробного раз либо явл следствием наслд передачи некоторых дефектов зрения.
Приобретен слепота бывает следствием заболевания органов зрения — сетчатки, роговицы и заб ЦНС(менингит, опухоль мозга), осложнений после общих заб орг (корь, грипп), травм повреждений мозга или глаз.
Различают прогрессирующие и непрогрессирующие нар зрит анализатора. При прогрессирующих зрит дефектах происх постепенное ухудш зрит ф-й под влиянием патолог процесса. К непрогрессирующим дефектам относят некоторые врожд его пороки (астигматизм, катаракта). Причинами могут стать также последствия заб-й и глаз операций.
У незрячих воз трудности в игре, учении, в овладении проф деят-тью. В старшем воз возн быт проблемы, что вызывает сложные переживания и негативные реакции.
Раз высш поз процессов протекает нормально. Отличие ослепших детей от слепорожденных зависит от времени потери зрения: чем позже ребенок потерял зрение, тем больше у него объем зрительных представлений, который можно воссоздать за счет словесных описаний. Если не развивать зрительную память, частично сохранившуюся после потери зрения, происходит постепенное стирание зрительных образов.
Даже незнач остатки зрения важны для ориентации и позн дея-ти лиц с глубокими зрит нар-ми. Выготский указывал, что слепые влад шестым чувством (тепловым), позвол им на расстоянии замечать предметы, при помощи осязания различать цвет.
Дефиц пс раз: этиология, стр-ра, систематика нар у д с нед-тью двиг сферы.
Причиной ДЦП бывают различные факторы. Наибольшее значение имеют орган пораж мозга в резул внутриутробных инфекций, несов-сти крови матери и реб по групп принадлежности или резус-фактору, недоношенности плода. Ведущими в клинике детских церебральных параличей явл двиг нар, к-е хар централ параличами определенных групп мышц, расстройствами координации, гиперкинезами. Двиг нар часто сочетаются с реч и псих рас-ми.
В период новорожденности у детей с ДЦП отмечается общее беспокойство, тремор (дрожание ручек, подбородка), повышение или, напротив, резкое снижение мыш тонуса, отмечаются увелич размеров головы, отсутствие или слабость крика, нар сосания за счет слабости сосательного рефлекса, нередко имеют место судороги.
Уже в первые месяцы жизни проявляется отставание психомоторного развития. страдают, в первую очередь, наиболее тонкие дифференцир движения: поворот ладоней и предплечий вверх, дифференцир движения пальцев рук. Огранич произвольных движений при ДЦП всегда сочетается со снижением мышечной силы.
хар разнообразные эмоц и реч рас-ва. Эмоц рас-ва проявл в виде повыш эмоц возбудимости, чувствительности к обычным раздражителям окр среды, склонности к колебаниям настроения.
Повыш эмоц возбудимость может сочетаться с радостным, приподнятым, благодушным настроением (эйфория), со снижением критики. Нередко эта возбудимость сопровождается страхами, особенно характерен страх высоты.