- •40.Формы дцп согласно классификации к.А.Семеновой.
- •41.Искаженное психическое развитие: определение, этиология, структура дефекта, четыре группы детей с аутизмом.
- •42.Определение раннего детского аутизма. Характерные признаки его проявления.
- •43.Дисгармоническое психическое развитие: определение, этиология, структура дефекта, виды по происхождению.
- •44.Группы психопатий по ведущим проявлениям, основанным на типах нервной системы.
- •45.Понятия «множественные физические и (или) психические нарушения», «тяжелые физические и (или) психические нарушения».
- •46.Роль семьи в процессе социализации ребенка. Типичные признаки, характеризующие семью, воспитывающую ребенка-инвалида (по л.М.Шипициной).
- •47.Схемы поведения родителей по отношению к ребенку с особенностями психофизического развития (по в.С.Соммерсу).
- •48.Закономерности деформации семьи при рождении ребенка-инвалида на психологическом, социальном, соматическом уровнях.
- •15.Механизмы формирования системных нарушений в психическом развитии
- •16.Основные подходы в решении проблемы «норма-патология».
- •18.Основные условия нормального психического развития (по а.Р. Лурии).
- •Модели отношения к людям с опфр.
- •Вклад л.С. Выготского в раз сп
- •Варианты псих дизонт-за (по Лебединскому).
- •Общее псих недор: олигофрении, причины возн, ст-ра нар раз, клин-патогенет класс-ция Сухаревой.
- •Класс-ция форм олигоф (по м.С.Певзнер).
- •Задерж псих раз: пон, прич возн-ния, структура (Слепович). Отл олиг от зпр
- •Осн варианты зпр (по к.С.Лебединской).
- •Психолог сущность синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (сдвг).
- •Поврежд пс раз: этиология, стр-ра. Виды орган деменции. Основные отличия.
- •Типология орг дем (Сухаревой). Полев. Поведение».
- •Дефицит пс раз: этиология, стр-ра, систематика нар у детей с нар слуха.
- •Дефицит пс раз: этиология, стр-ра, систематика нар у детей с нар зрения.
- •Дефиц пс раз: этиология, стр-ра, систематика нар у д с нед-тью двиг сферы.
- •1.Специальная психология как наука об особенностях развития психики детей с нарушениями онтогенеза. Предмет, отрасли специальной психологии.
- •Отрасли специальной психологии
- •Междисциплинарные связи
- •4.Принципы специальной психологии. Понятие «системогенез».
- •1. Общенаучные принципы
- •2. Специфические принципы специальной психологии
- •5.Основные принципы психологического обследования детей с разными формами отклонений в развитии.
- •10.Использование стандартизированных техник (тестов) в специальной психологии.
Типология орг дем (Сухаревой). Полев. Поведение».
Сухарева выд 4 типа орган демен :
1-й хар преоблад низ ур-нем обобщения.
2-й тип- выступают нейродинамические расст-ва, резкая замедленность, быстрая псих ист-ти, неспос-ть к напряжению. нар логичности мышления,.
3-й тип - сочетание недос-ти побуждений к деятельности с вялостью, медлительностью, апатией, резким снижением активности мышления; равнодушие к оценке, отсутствие планов на будущее. устойчивые дефекты моторной сферы проявляются в сочетании медлительности, склонности к застреванию
4-й тип - нар критики и целен-ти мышления, рядом со значительными нар внимания, "полевым поведением". Дети с таким диагнозом отл хаотической двиг расторм-тью, склонностью к дей-ям по первым побуждением. Общий фон настроения хар отчетливой эйфорией со склонностью к глупости и кратковременным агрессивным вспышкам. Эмоции примитивны и поверхностны. Реакции на замечания нет. Наб грубое некритичность, расторможенность влечений., большая эмоциональная внушаемость в условиях конфликта делает этих детей неприемлемы в коллективе сверстников. Обучению препят грубые нар внимания, нецелен-ть в любой деят-ти. Анализ стр-ры дефекта двух последних подгрупп показывает выраженность повреждения и недоразвивание функций лобных долей.
Полевое пов - пов, в к-м чел ведется случайными эмоциями и стимулами внеш окружения, а не собств потребностями, внутрен правилами или поставленными перед собой целями.
Дефицит пс раз: этиология, стр-ра, систематика нар у детей с нар слуха.
Дефицитар раз - Тип дизонтогенеза связанный с первичной недост-тью отдельных систем - зрения, слуха, опор-двиг аппарата, психики.
Факторы, провоцир нар слуха - инфекции, перенес в период берем-ти.. Слух м б поврежден вслед перен постнатал инфекций до 2-го воз и вследствие генет факторов. Более 50 % нар слуха обусл влиянием генет факторов в сочетание с провоцирующими инфекциями. Виды нар слуха:
- Глухие: слух полностью отсут или имеется остаточ слух, на базе к-го невозм самост формир речи.
-Слабослышащие: снижения слуха разной степени, на основе к-х возможно самос раз речи. Эта гр людей условно дел на 2 подгр:
=люди с незначит сниж слуха и лучшим раз речи =Люди со значит снижен слуха и тяж недораз речи.
Раз психики слабослыш реб протекает с отклон от обычной нормы. недостаток привел к нар многих ф-й и сторон психики, определяющих ход раз лич реб, у к-го сфор только зачатки речи, мышление почти не продвинулось в своем раз от наглядно-образного к словесно-абстрактному.
Частичное восприятие речи реб нередко созд у окр-х неправильное представление о том, что реб может полностью понимать речь, а то, что реб часто не поним смысла сказанного, иногда расценивается как интел недост-ть.
У реб реч недораз обусловлено неполноценным слухом, что ведет к изменению хода общего развития.
Реч недораз носит хар-р вторич проявления, оно возникает и существует как функциональное на фоне аномал раз психики в целом. Это осложняет социальное взаимодействие слабослышащего ребенка.Затрудненость слов общ-я явл одной из причин аномал раз.
У глухих отсутствие вербал речи компенсируется жестовой речью; компенсация у слепых в шестом чувстве, спос-ть улавливать близость к предметам даже не касаясь их.