21. Осн варианты зпр (по к.С.Лебединской).

Класс-ция по Лебединской опир на класс-цию Власовой – Певзнер, основе лежит этиолог принцип:

1-я гр ЗПР конституционального происхождения- гармонич-й псих и психофиз инфантилизм. дети отлич внешне. часто рост у них меньше среднего и личико сохраняет черты более ран воз, даже когда они уже становятся школьниками. особенно сильно выражено отставание в раз эмоц сферы. набл большая выраж-ть эмоц проявлений, яркость эмоций, их неустойчивость, очень хар легкие переходы от смеха к слезам и наоборот, выраж игровые интересы, которые преобладают даже в школьном возрасте.

2-я гр – ЗПР соматогенного происхождения, связ с длит тяж сомат заб в ран воз. Длительная диспепсия на протяжении 1 г жизни неизбежно приводит к отставанию в раз. Сер-сосуд недост­ность, хрон восп-ие легких, заб почек часто встреч в анамнезе детей ЗПР соматоген происх-ния.

3-я гр – ЗПР психогенного проис-ния. Должны быть уж очень неблагоприятные условия соматич или микросоц, чтобы возникла ЗПР этих двух форм. чаще наблюд сочетание органич недоста-ти ЦНС с сомат ослабленностью или с влиянием неблагоприятных условий семейного воспитания.

4-я гр– самая многочисленная – ЗПР церебрально-орган генеза. Причины –патолог ситуации берем-ти и родов: род травмы, асфиксии, инфекции во время беременности, интоксикации, а также травмы и заболевания ЦНС в первые месяцы и годы жизни. Особенно опасен период до 2 лет.

21. «псих, «гармонич, «мотор, «соматоген», «дисгарм, «органич инфантилизм».

Псих инфантилизм – незрелость лич с отставанием в раз эмоц-вол сферы и сохран детс качеств лич.

Гармонич инф -равномерное проявление инфантилизма во всех сферах. Эмоции отстают в раз, задерж реч раз, раз интел и вол сферы. может быть не выражено отставание физ — набл только псих, иногда имеется и психофиз отставание.

Моторный инф отличается от «дебильной двигательности» тем что отсутс признаки орган измен-й в гол мозге.Этот термин испол для обознач проявлений недостат-ти раз двиг ф-й, идущей параллельно с запаздыванием умс раз-я, проявлениями псих инфантилизма.

Соматогенный инф при эндокрин нар, хрон заб, при поражениях нек-х внут органов. свойственно отставание костно-мышеч системы и моторики при удовлетвор или ускоренном половом созревании.

Дисгармонический инф – отлич сочетанием признаков псих незр-ти, с чертами хар-ра, такими как аффектив возбудимость, конфл-ть, лживость и хвастовство, эгоизм, повыш интерес к соц эксцессам.

Органический – инфантил, связан с орган повреж-м ЦНС, гол. мозга. Характ психоорганическим синдромом - развив вследствие органич повреждения мозга. встречаются множественные стигмы дизморфогенеза — низкорослость, дискрании, дизотия, высокое небо, неправильный рост волос, зубов.

21. с-ти псих статуса ребенка с ЗПР. Отличие ЗПР от соц запущенности.

свойственно снижение внимания и работоспособности, но, как показала Жаренкова, сниж устойчивости внимания может иметь разный характер. У некоторых детей максимальное напряжение внимания набл в начале выполнения задания, а потом снижается

Егорова обнаружила у детей с ЗПР низкую продуктивность и устойчивость памяти. Егорова- наибольшие затруднения вызывает у детей с ЗПР выполнение зад, требующих слов-лог мышления.

Триггер, Цыпиной, Шевченко- речь детей с ЗПР также отличается от нормы, затруднено форм эмпирич и грам обобщений,часто встреч дефекты произн-я, плохо дается звук анализ слова

Недостат. раз-е эмоц-вол сферы.

Наряду с затрудненным раз познав деят-ти могут проявляться гиперактивность, импульсивность, тревоги и агрессии

Отл ЗПР от соц запущенности. Соц запущ-ть – устойч отклонение в сознании и повед детей обусл отриц влиянием среды и недо-ми восп. У таких детей и детей ЗПР набл внеш сходство откл-й в поведении и соц отношении: конф-сть, нар правил поведения, отказ или уклон от требований.

Данного реб можно назвать оппозиционером по убеждению. Причины отклонения поведения детей ЗПР явл слабые адаптац механизмы лич. Не сбалансированность процессов возбуж и тормож. Для этого ребенка конфликт, отказ, лож – наиболее простой способ взаимодействия со средой и в то же время способ самосохранения, самозащиты от отрицательных воздействий из вне. При таком стихийном формировании без педопеки ребенок приобретает асоциальные черты характера.