Заключение

В школьном преподавании сложилась богатая практика проведения различных видов лингвистического разбора. По мнению авторов пособия, все эти виды разбора можно условно разделить на три группы.

Первую группу составят виды разбора, которые не вызывают больших споров, являются достаточно традиционными по содержанию деятельности и по способам комментирования языкового материала. К ним можно отнести морфологический разбор слов различных частей речи, принципы и приемы которого не отличаются существенно в школьной и вузовской практике. Сюда же отнесем орфографический и пунктуационный разборы, синтаксический разбор словосочетания и простого предложения.

Во вторую группу можно включить такие виды разбора, как фонетический, лексический, морфемный (по составу), словообразовательный, разбор сложного предложения. Эти виды работы, хотя и являются достаточно привычными, вызывают многочисленные дискуссии. Дело в том, что процедура разборов, рекомендуемая в большинстве традиционных школьных пособий, зачастую нарушает принцип научности, не обеспечивает безошибочности выполнения заданий.

Наконец, третья группа объединяет виды разбора, которые вошли в школьную практику в последние годы: анализ актуального членения предложения, синтаксический разбор текста, стилистическое комментирование, риторический анализ. Поскольку эти виды работы являются для школы относительно новыми, существует большое количество различных подходов, рекомендаций, схем, многие из которых противоречат друг другу. Эти виды анализа в методических пособиях не всегда четко разграничены, зачастую не ясны их цели, допускается некорректное употребление терминов. Сюда же можно включить и этимологический анализ, элементы которого используются на уроках русского языка с различными дидактическими целями, но не всегда лингвистически корректно. Очевидно, что разборы этой группы требуют особых усилий в процессе подготовки будущего учителя. В данном пособии им уделяется пристальное внимание.

Проблемам лингвистического разбора было посвящено в разное время большое количество учебных пособий, в которых приведены и прокомментированы схемы разбора, рекомендуемые для вузовского и школьного преподавания. Однако стремительное изменение учебных программ, принятие Государственных образовательных стандартов по русскому языку для высшего профессионального и общего образования требуют совершенствования вузовского и школьного преподавания лингвистических дисциплин, в том числе описания новых видов разбора и более подробного комментирования традиционных.

Учебное издание

Шумарин Сергей Иванович,

Шумарина Марина Робертовна

Виды лингвистического разбора

Учебное пособие для студентов вузов и учащихся общеобразовательных школ, лицеев и гимназий

Издание 2-е, исправленное и дополненное

Редактор М. Б. Иванова

Корректор Н. Н. Дробышева

Подписано в печать 20.06.09. Формат 60×84/16.

Уч.-изд. л. 5,04. Усл.-печ. л. 6,0.

Тираж 100 экз. Заказ №

Издательство «Николаев»,

г. Балашов, Саратовская обл., а/я 55.

Отпечатано с оригинал-макета,

изготовленного издательской группой Балашовского института (филиала)

ГОУ ВПО «Саратовский государственный университет

имени Н. Г. Чернышевского».