- •Юнита 1
- •Юнита 1
- •Базовая
- •Дополнительная
- •1. Теоретическое знание в психологии 1.1. "Понимающая" и экспериментальная психология
- •1.2. О методологии науки
- •1.3. Научная теория и ее структура
- •1.4. Научная проблема и особенности ее порождения
- •1.5. Гипотеза как норма научного мышления, виды гипотез
- •2. Научное исследование, его принципы и структура
- •2.1. Принципы научного исследования
- •2.2. Этапы научного исследования
- •2.3. Типы научного исследования
- •3. Методы психологического исследования
- •3.1. Понятие метода и методики
- •3.2. Общенаучные исследовательские методы, их характеристика и классификация
- •3.3. Классификация методов психологического исследования
- •3.4. Неэкспериментальные и диагностические психологические методы и их характеристика
- •3.5. Экспериментальный метод в психологии, его сущность и типы
- •4. Нормативы научного исследования в психологии
- •4.1. Психологическое исследование и личность психолога
- •4.2. Нормативы научного мышления и деятельности в структуре экспериментального метода
- •4.3. Психологическая реальность и эмпирические закономерности
- •4.4. Этические принципы проведения исследования
- •2. Заполните пропущенные элементы в схемах.
- •3.15. Воспроизведите классификацию психологических методов болгарского психолога г.Д. Пирьова
- •4.6. Определите разновидности исследований
- •4;8. Определите виды измерения
- •4.9. Определите классы методов в психологии
- •5. Вставьте пропущенные элементы в предлагаемой цепи рассуждений.
- •6. Допишите в таблице названия видов валидности, существующих в исследовании.
- •Тренинг умений
- •1. Пример выполнения упражнения тренинга на умение № 1. Задание
- •Решение
- •3. Пример выполнения упражнения тренинга на умение № 3.
- •4. Пример выполнения упражнения тренинга на умение № 4.
- •Решение
- •Ситуация 1
- •Ситуация 2
- •Ситуация 3
- •Ситуация 4
- •Ситуация 5
- •5. Пример выполнения упражнения тренинга на умение № 5. Задание
- •Решение
- •Ситуация 1
- •Ситуация 2
- •Ситуация 3
- •Ситуация 4
- •Ситуация 5
- •6. Пример выполнения упражнения тренинга на умение № 6. Задание
- •Решение
- •Ситуация 1
- •Ситуация 2
- •Ситуация 3
- •Ситуация 4
- •Ситуация 5
4.9. Определите классы методов в психологии
Эмпирические методы |
|
методы, при которых субъект «внешне» взаимодействует со знаково-символическим представлением объекта (графиками, таблицами, схемами) |
Теоретические методы |
методы, при которых субъект взаимодействует с мысленной моделью объекта (точнее - предметом исследования) |
|
Интерпретация и описание |
методы, при которых осуществляется внешнее реальное взаимодействие субъекта и объекта исследования |
91
4.10. Определите ошибки при использовании метода наблюдения
|
Ошибка первого впечатления |
|
стремление наблюдателя сделать оценку одного признака поведения на основании другого наблюдаемого признака |
|
|
Ошибка контраста |
стремление наблюдателя давать усердную оценку наблюдаемому поведению |
|
|
|
Ошибка корреляции |
тенденция наблюдателя всегда давать положительную оценку происходящему |
|
|
|
Ошибка центральной тенденции |
обобщенное впечатление наблюдателя, ведущее к грубому восприятию поведения, игнорированию тонких различий |
|
|
|
Эффект снисхождения |
ситуация во время наблюдения, когда первое впечатление исследователя об индивиде определяет восприятие и оценку его дальнейшего поведения |
|
|
|
Галло-эффект |
склонность наблюдателя выделять у наблюдаемых черты, противоположные собственным |
|
4.11. Определите типы анкет
Анкета селективного типа |
|
анкета, при ответе на вопросы которой испытуемый должен не просто выбрать наиболее правильный из готовых ответов, а прошкалировать (оценить в баллах) правильность предложенных ответов |
Анкета, составленная из пря-мых вопросов |
анкета, где испытуемым на каждый вопрос анкеты предлагается несколько готовых ответов; задачей испытуемых является выбор наиболее подходящего ответа |
|
Анкета - шкала |
анкета, направленная на выявление осознаваемых качеств испытуемых |
|
|
|
|
92
4.12. Определите типы экспериментального метода
Естественный (полевой) эксперимент |
|
особый вид экспериментального метода, предполагающий существенную перестройку психолого-педагогической практики (как совместной деятельности исследователя и ис- пытуемого) и, в первую очередь, перестройку ее содержания и методов, приводящую к существенным видоизменениям хода психического развития и характерологических особенностей испытуемых |
Моделирую- щий экспери- мент |
особый тип экспериментального метода, предполагающий проведение исследований в психологической лаборатории, оснащенной специальными приборами и приспособлениями |
|
Лаборатор- ный экспери- мент |
эксперимент, при проведении которого испытуемый дейст- вует по инструкции экспериментатора и знает, что участвует в эксперименте в качестве испытуемого |
|
Формирую- щий экспери- мент |
эксперимент, в котором при его проведении используются естественные условия, организованные не экспериментато- ром, а самой жизнью |
|
