31. Мышление

- это опосредованная и обобщенная форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами. Мышление невозможно без языка.

Классификация видов мышления:

По критерию развития:

Практическое, наглядное и логическое

По критерию развернутости

- дискурсивное (решение проблемы, задачи с помощью логических цепочек умозаключений)

- интуитивное (внезапное)

По критерию типа решаемых задач

- практическое

- теоретическое (всеобщие законы, правила)

По степени новизны получаемых в процессе мышления продуктов

- творческое, т.е. продуктивное

- репродуктивное

По способу решения поставленных задач

- алгоритмическое

- Эвристическое (нестандартные способы решения нестандартных задач)

Формы мышления:

1. Суждение

2. Понятие

3. Умозаключение (вывод новых суждений исходя из нескольких)

4. Дедукция (от общего вывода к частным случаям)

5. Индукция (на основе частного делается общий вывод)

Мыслительные операции:

1. Сравнение

2. Обобщение (мыслительное объединение предметов по общим и существенным признакам)

3. Абстракция (определение существующих в каком-либо отношении свойств, явлений от несущ.)

Классификация

Анализ (разделение явлений на части с целью дальнейшего изучения)

Синтез (соединение)

32. Эмоции

32.Эмоции - особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного, отношения человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности...

Функции эмоций.

• Оценка (Оценить смысл раздражителя или ситуации для человека).

• мобилизация (выброс в кровь адреналина при эмоции страха повышает способность к бегству, то есть позволяет действовать)

• следообразование. Эмоция часто возникает уже после того, как то или иное событие завершилось, т.е. тогда, когда действовать уже поздно.

• компенсации информационного дефицита. в том случае, когда нам не хватает информации для рационального принятия решения мы пользуемся эмоциями. Возникновение положительных эмоций усиливает потребности, а отрицательных – снижает их интенсивность.

• коммуникации.

Виды эмоций.

• Эмоции — это очень сложные психические явления. К наиболее значимым эмоциям принято относить следующие типы эмоциональных переживаний: аффекты, собственно эмоции, чувства, настроения, эмоциональный стресс.

• Чувства — продукт культурно-исторического развития человека. Они связаны с определенными предметами, видами деятельности и людьми, окружающими человека.

• Аффект — наиболее мощный вид эмоциональной реакции. Аффектами называют интенсивные, бурно протекающие и кратковременные эмоциональные вспышки.

• Страсть - сплав эмоций, мотивов и чувств, сконцентрированных вокруг определенного вида деятельности или предмета. Объектом страсти может стать человек.

Законом Йеркса-Додсона в психологии называют зависимость наилучших результатов от средней интенсивности мотивации. Существует определенная граница, за которой дальнейшее увеличение мотивации приводит к ухудшению результатов.

Экспериментально установлено, что существует определенный оптимум (оптимальный уровень) мотивации, при котором деятельность выполняется лучше всего (для данного человека, в конкретной ситуации).

33. . Воля

Воля – это сознательное регулирование человеком своего поведения, связанное с преодолением внутр. и внешних препятствий.

Основные признаки волевого действия:

1. приложение усилий

2. наличие придуманного плана выполнения данного действия

3. усиленное внимание к данному действию и отсутствие непосредственного удовольствия

Простые волевые действия: происходят практически автоматически и не связаны с большими волевыми усилиями.

Сложные волевые действия: представляют собой ряд последовательных совершаемых актов с внутренними противоречиями. Всегда связаны с преодолением препятствий и сложностей.

Преднамеренные волевые действия: сознательные действия в соответствии с поставленной задачей.

Непреднамеренные: цель действия не осознается.

Свойства личности, связанные с волей:

1. базовые волевые личностные качества – сила воли, настойчивость, энергичность

2. вторичные волевые качества – решительность, смелость, самообладание

3. третичные волевые качества - дисциплинированность, принципиальность, обязательность, инициативность, организованность, исполнительность

34. Возрастная психология

Возрастная психология – это одна из областей психологии. Предметами возрастной психологии являются изучение и формирование представлений о психическом развитии детей каждого возрастного этапа и переходе из одного возраста в другой. Составляются психологические характеристики каждого возрастного этапа развития детей. Каждая возрастная стадия имеет свои неповторимые характеристики и внутренние условия развития. Возрастная психология занимается изучением динамики процессов психики. Для возрастной психологии интересно понятие «возраст», которое Л. С. Выготский описал как некий цикл в развитии человека, который имеет собственную структуру и динамику. В процессе каждого цикла развития происходят психологические и физиологические изменения, которые не зависят от индивидуальных отличий и присущи всем людям (учитывая норму их развития).

Разделами возрастной психологии являются следующие:

1) детская психология – отрасль психологической науки, изучающая условия и движущие силы развития психики детей, а также закономерности функционирования ребенка как личности (детские игры, овладение трудовыми навыками, особенности обучения);

2) психология юности – отрасль психологической науки, занимающаяся изучением особенностей детей старшего подросткового возраста, кризиса этого периода, исследованием жизненных позиций детей, их стремлений к самоопределению;

3) психология зрелого возраста изучает закономерности механизмов развития человека на ступени его зрелости и особенно при достижении им наиболее высокого уровня в этом развитии;

4) геронтопсихология – отрасль психологической науки, изучающая психические явления и процессы, связанные со старением организма, выявляющая инволюционные тенденции притупления и затухания некоторых психических функций, спад активности, ослабление психической устойчивости, исследующая условия личностной сохранности пожилых людей, психологическую помощь.

Понятие «возраст» разделяют на психологический и хронологический. Хронологическим называют паспортный возраст, т. е. зафиксированную дату рождения. Психологический же возраст не связан с датой рождения, его не определяет количество психологических процессов. Он зависит от внутреннего содержания, от того, какие чувства, стремления, желания испытывает человека.

35. Юношеский возраст - стадия онтогенетического развития между подростковым возрастом - и взрослостью. У юношей этот временной интервал охватывает 17 - 21 год, у девушек - 16 - 20.

В центре психологического развития старшего школьника стоит профессиональное самоопределение.

Период юности характеризуется наличием кризиса, суть которого в разрыве, расхождении образовательной системы и системы взросления.

Юношеский возраст по сравнению с подростковым характеризуется повышением уровня самоконтроля и саморегуляции.

Появляется особая чувствительность к оценке другими своей внешности, способностей, умений и наряду с этим чрезмерная критичность в отношении к окружающим.

Ведущая деятельность в юношеском возрасте — познавательная.

Центральными психологическими новообразованиями юношеского возраста являются профессиональное самоопределение и мировоззрение

Выбор профессии — это не только выбор той или иной профессиональной деятельности, но и выбор жизненного пути в целом, поиск определенного места в обществе, окончательное включение себя в жизнь социального целого.

В ранней юности человеку присуща потребность в общении:

• интенсивное физическое и умственное развитие приводит к расширению интереса к миру и деятельности;

• возрастает необходимость в новом опыте, познании и в защищенности: комфортное общение с людьми, потребность в принятии и признании.

Главное психологическое приобретение ранней юности — обнаружение ценности своего внутреннего мира. Внешний мир начинает восприниматься через себя.

В юности любовь — сильное, но не очень продолжительное эмоциональное переживание, хотя иногда оно переходит в серьезную, постоянную привязанность.

Юношеская депрессия

Специалисты по юношеской психиатрии считают, возраст 14—18 лет представляет собой критический период для возникновения психопатий, Кроме того, в этом возрасте особенно остро проявляются, акцентируются некоторые черты характера. Например, усиление такого свойства, как гипертимность — повышенная активность и возбудимость, которое делает юношу неразборчивым в выборе знакомств, побуждает ввязываться в рискованные предприятия.