- •Урок в системе форм организации учебной работы по биологии
- •Конкретные формы организации обучения
- •В неурочные Курсы по выбору , Внеклассная
- •Общие формы организации обучения
- •Лекция № 2 урок биологии. Типы уроков.
- •3. Комбинированные уроки.
- •Специализированные уроки
- •Комбинированные уроки
- •Подготовка к системе уроков по теме и подготовка к очередному уроку
- •Подготовка к учебному году
- •Подготовка к системе уроков по теме
- •Подготовка к очередному уроку
- •Алгоритм подготовки учителя к уроку
- •Цель и содержание урока
- •Цель урока
- •Содержание урока
- •Взаимодействие учителя с учебником
- •Активизация познавательной деятельности учащихся
- •Самостоятельная работа учащихся
- •Проблемный подход в обучении биологии
- •Подготовка учащихся к восприятию нового материала
- •Мотивация учебной деятельности школьников
- •Факторы, влияющие на формирование познавательного интереса
- •Актуализация опорных знаний
- •Закрепление и обобщение знаний
- •Запоминание знаний как звено учебного процесса
- •Этапы работы по свертыванию информации
- •Размножение и развитие рыб Размножение (нерест)
- •З абота о потомстве
- •Обобщение и систематизация знаний
- •Типы обобщения и систематизации знаний
- •Как вести тетрадь по биологии
- •Проверка и оценка результатов обучения
- •Содержание проверки знаний
- •Виды и способы проверки
- •Оценка знаний
- •Учебных достижений учащихся
- •Лабораторные и практические работы
- •Продолжительность и виды лабораторных занятий
- •Проведение фронтальных лабораторных занятий
- •Проведение лабораторных занятий по заданию
- •Подготовка к лабораторным занятиям
- •Учебные экскурсии
- •Подготовка к экскурсии
- •Проведение экскурсии
- •Десять заповедей экскурсионного дела (по б.Е. Райкову)
- •Внеклассная работа по биологии
- •Виды внеклассной работы по биологии
- •Эколого-краеведческой работы
- •Биологические кружки
- •Нетрадиционные уроки и технологии обучения
- •Нетрадиционные уроки биологии
- •Нетрадиционные технологии обучения биологии
- •Технология педагогических мастерских
- •Ход урока:
- •Желудочек –
- •Нетрадиционные уроки и технологии обучения
- •Технология группового обучения
- •Имитационная (моделирующая) технология обучения
- •Нетрадиционные уроки и технологии обучения
- •Лекционно-семинарско-зачетное обучение
- •Блочная методика проработки материала
- •Система уроков по теме «Членистоногие» 8 класс (10 часов)
- •Нетрадиционные уроки и технологии обучения
- •Блочно-модульное обучение
- •Новые информационные технологии в школьном обучении
- •Модуль по теме «биология. Животные»
- •Результаты модуля
- •Материальная база обучения биологии. Кабинет биологии
- •Учебно-воспитательная роль кабинета
- •Научно-методическая роль кабинета
- •Размещение учебного оборудования
- •Справочная функция кабинета
- •Функция учета и планирования кабинета
- •Материальная база обучения биологии. Уголок живой природы. Учебно-опытный участок
- •Уголок живой природы
- •Роль учебно-опытного участка и его структура
- •Виды деятельности учащихся
Проведение фронтальных лабораторных занятий
При проведении фронтальной лабораторной работы надо выполнять следующие правила:
Необходимо тщательно продумать, на какие отдельные части разбить всю работу, и определить их последовательность.
Указания к работе должны быть краткими, но четко и ясно сформулированными.
За выполнением работы учитель ведет наблюдение, добиваясь, чтобы она была выполнена тщательно и аккуратно каждым учеником.
По окончании каждой отдельной части работы проводится беседа, в которой подытоживаются результаты наблюдения. Беседа должна быть краткой и обобщить только то, что учащиеся рассмотрели.
Для лучшего закрепления полученных знаний рекомендуется проводит зарисовки. Их целесообразно делать сразу же по окончании отдельных частей работы.
По окончании выполнения всей работы проводится заключительная беседа. В ней подводятся итоги работы, повторяются усвоенные знания.
Проведение лабораторных занятий по заданию
При проведении лабораторной работы по заданию надо выполнять следующие правила:
Самостоятельное выполнение учащимися практической работы требует значительной предварительной подготовки, которая проводится в форме вводной беседы. В вводной беседе устанавливается содержание лабораторного занятия, его цель и значение, дается задание для самостоятельной работы. Задание должно быть определенным, ясным, исчерпывающим, но кратким. Здание, если его нет в учебнике, подготавливается в письменном виде – на доске, на инструктивных карточках. Переписывать задание учащиеся не должны. Задание и инструктаж должны обеспечить учащимся ясное представление о предстоящей работе. По окончании вводной беседы учитель проверяет, действительно ли учащиеся усвоили и поняли задание. Если надо для выполнения задания учитель разбивает учащихся на временные группы. Затем учитель настраивает учащихся на рабочую обстановку, проводит дисциплинарный момент.
Выполнять работу учащиеся должны самостоятельно. Но если учитель видит, что отдельные ученики не справляются с работой или делают её неправильно, он должен помочь им, но не делать работу самостоятельно за них. Задача учителя – наблюдать и контролировать ход работы. В случае выявления, что многие учащиеся не справляются с работой или делают её неправильно, целесообразно временно прекратить работу и дать дополнительную общую консультацию. Обычно в лабораторные занятия включаются зарисовки с натуры.
Особенное внимание нужно уделить окончанию работы. Оно должно проходить в следующем порядке: работа должна быть закончена, результаты показаны учителю, убрано рабочее место. Все это должно закончиться к концу урока. Для этого надо предупредить учащихся за 5-7 минут об окончании урока. В конце необходимо кратко подвести итоги работы, отметив, что сделано и как проходила работа.
Подготовка к лабораторным занятиям
Организуя урок с лабораторными занятиями, учитель должен проделать следующее:
Точно установить цель и содержание работы, которую должны выполнить учащиеся, и проверить её самому на практике.
Составить план урока, в котором необходимо указать место и последовательность выполнения работы, содержание вводной беседы, задание для самостоятельной работы.
Все необходимое для лабораторных занятий оборудование, должно быть заготовлено заранее. К началу урока на доске должно быть вывешено задание, развешаны таблицы, приготовлены все материалы и инструменты.
Лабораторные и практические работы оформляются в тетрадях по биологии. При выполнении работы учащиеся должны записать номер, тему и цель работы. Затем выполняют задание. В средних классах удобно фиксировать результаты работы в виде таблицы с тремя столбцами: 1) что делали, 2) что наблюдали, 3) выводы. В некоторых случаях бывает достаточно в качестве оформления работы сделать в тетради рисунок.
В старших классах практикуют оформление работ в виде протокольных записей, в свободной форме.
Оценка за лабораторную работу выставляется не только за знания учеников, так и за аккуратность выполнения работы. В большинстве случаев достаточно пометки «смотрел». В порядке поощрения некоторым ученикам можно поставить хорошую или отличную оценку.
Оценка за выполнение практической работы вполне уместна потому, что к моменту её выполнения осуществлена уже значительная часть познавательного цикла.
Литература:
Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии: Учеб. для студ. пед. ин-тов. 4-е изд. М., 1983.
Конюшко В.С., Павлюченко С.Е., Чубаро С.В. Методика обучения биологии. Мн., 2004.
Лекция № 11