- •Автор-составитель: Коноваленко Марина Юрьевна,
- •Цель и задачи дисциплины
- •Требования к уровню освоения дисциплины
- •Объем дисциплины
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения очная
- •Тема 2. Развитие прессы в странах Европы
- •Тема 3. Появление прессы в России.
- •Форма обучения очно-заочная
- •Содержание курса
- •Тема 1. Основные положения теории массовой информации
- •Тема 4. Журналистика после Октябрьской революции 1917 года
- •Тема 5. Возникновение телеграфных агентств и информационных служб.
- •Тема 6. Система сми в России в 1990-х годах.
- •Тема 7. Процесс концентрации капитала на рынке сми.
- •Тема 8. Журналистика как сфера массово-информационной деятельности.
- •Тема 9. Журналистика как сфера научной и творческой деятельности.
- •Тема 10. Журналистика как область творческой деятельности
- •Тема 11. Радиожурналистика.
- •Тема 12. Производство радиопрограмм.
- •Тема 13. Телевизионная журналистика
- •Тема 14. Производство телевизионных программ
- •Тема 15. Основы деятельности редакций
- •Тема 16. Профессиональная этика журналиста.
- •5. Темы семинарских занятий
- •Тема 1. Основные положения теории массовой информации.
- •Тема 2 Развитие прессы в странах Европы.
- •Тема 3. Появление прессы в России.
- •Тема 4. Журналистика после Октябрьской революции 1917 года
- •Тема 5. Возникновение телеграфных агентств и информационных служб.
- •Тема 6. Система сми в России в 1990-х годах.
- •Тема 7. Процесс концентрации капитала на рынке сми.
- •Тема 8. Журналистика как сфера массово-информационной деятельности.
- •Тема 9. Журналистика как сфера научной и творческой деятельности.
- •Тема 10. Журналистика как область творческой деятельности
- •Тема 11. Радиожурналистика.
- •Тема 12. Производство радиопрограмм.
- •Тема 13. Телевизионная журналистика
- •Тема 14. Производство телевизионных программ
- •Тема 15. Основы деятельности редакции
- •Тема 16. Профессиональная этика журналиста.
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •7. Темы рефератов
- •8. Вопросы для подготовки к экзамену
- •9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •10.1. Литература
- •I. Основная литература
- •II. Дополнительная литература
- •9.2. Методическое обеспечение дисциплины тезисы лекций Лекция 1. Основные положения теории массовой информации
- •Лекция 2. Развитие прессы в странах сша и Европы
- •Лекция 3. Появление прессы в России
- •Лекция 4. Журналистика после Октябрьской революции 1917 года
- •Лекция 6. Система сми в России в 1990-х годах
- •Лекция 7. Процесс концентрации капитала на рынке сми
- •Лекция 8. Журналистика как сфера массово-информационной деятельности.
- •Лекция 9. Журналистика как сфера научной и творческой деятельности.
- •Лекция 10. Журналистика как область творческой деятельности
- •Лекция 11. Радиожурналистика
- •Лекция 12. Производство радиопрограмм
- •Лекция 13. Телевизионная журналистика
- •Лекция 14. Производство телевизионных программ
- •Лекция 16. Профессиональная этика журналиста
- •Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплин
- •10. Инновационные технологии, используемые в преподавании дисциплины «Теория и практика массовой информации»
Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплин
Работа с базой электронно-методических материалов кафедры Связи с общественностью и журналистика РГТЭУ
10. Инновационные технологии, используемые в преподавании дисциплины «Теория и практика массовой информации»
Реализуемый в данном курсе методический ресурс обеспечит интеграцию полученных студентами знаний с практической деятельностью в сфере коммуникаций.
Инновационность образовательных технологий курса состоит в том, что теоретические занятия всех форм обеспечены достаточным объемом самостоятельной работы, практических семинарских занятий и тематическими дискуссиями, что значительно расширит проблемное поле теоретических представлений обучающихся о предмете дисциплины и одновременно сформирует устойчивые навыки по применению полученных знаний в реальной, быстро меняющейся социально-политической ситуации в современной России.
Диспут – это публичный спор, одна из активных форм работы со студентами. Обычно посвящается обсуждению злободневных проблем (тема № 8)
Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблемам, заданным преподавателям (тема № 16)
При подготовке данных методических материалов были использованы учебно-методические материалы МГИМО, МГЛУ, РГСУ и др. ведущих вузов.
1 Тацит. О происхождении германцев и местоположении Германии. 11 - 12// Тацит Корнелий. Соч. в 2 т. Л., 1969. Т. 1. - С. 358.
2 Лазутина Г. Основы творческой деятельности журналиста. М., 2000. С. 28 - 30.)
3 Прохоров Е. Введение в теорию журналистики. М. 1998., С. 30.
4 Лазутина Г. Основы творческой деятельности журналиста. М., 2000. С. 29.)
5 Ворошилов В. Журналистика. СПб., 1999. С. 88-89
6 Прохоров Е. Введение в теорию журналистики. М., 1998. С. 66.
1
7 Прохоров Е. Введение в теорию журналистики. М., 1988. С. 263-266.
1
8 1 Муратов С. ТВ - эволюция нетерпимости. М., 2001. С. 17
9 Е. Прохоров Введение в теорию журналистики М., 1988. С. 286
10 Е. Прохоров Введение в теорию журналистики М., 1988. С. 286
11http://www.internews.ru/books/ethics/5.html.
12 Прохоров Е. Введение в теорию журналистики. М. 1998., С. 287.
13 Ворошилов В. Журналистика. СПб., 1999. C. 131 - 144
14 Лазутина Г. Основы творческой деятельности журналиста. М., 2000. С. 218 - 224.
15 Профессиональная этика журналистов. Т. 1. Документы и справочные материалы. М. 1999., С.12-13
