4. Предмет, задачи изучения, исследования

1. что изучает что

2. что исследует что

3. что анализирует что

4. что ставит задачей что

5. что является предметом / объектом чего

6. что составляет задачу чего

7. что является задачей чего

Структуры используются для определения какой-либо науки, раздела науки, учебной дисциплины с точки зрения либо объекта исследования, либо задач и целей. При этом структуры (1), (2), (3) и (4) с одной стороны, и (5), (6), (7) - с другой, различаются в грамма­тическом отношении, так как являются конверсными по отношению друг к другу, описывают ситуацию с разных позиций, В первых че­тырех структурах подлежащим является существительное - назва­ние науки, а в трех последующих структурах акцентируется объект или задача исследования, поэтому данный компонент - исходный в семантическом отношении и выражается существительным в имени­тельном падеже, а также нередко занимает начальную позицию в предложении: Филология изучает литературу и язык; Теория лите­ратуры ставит задачей изучение законов развития литературы; Литература и язык являются предметом исследования филологии; Изучение законов развития литературы составляет задачу теории литературы; Процессы развития мировой литературы являются предметом изучения истории литературы.

Данные структуры различаются также тем, указывают ли они на объект (предмет) науки или на ее задачи, что проявляется в характе­ре лексического наполнения соответствующего компонента.

В структурах (1), (2), (3) второй компонент может называть и объ­ект, и задачу (цель) науки (ср. изучать литературу - изучать процесс развития литературы). При предикате являться предме­том/объектом существительное в именительном падеже называет объект, а при предикатах являться задачей, составлять задачу в име­нительном падеже употребляются отглагольные существительные типа изучение, анализ, выявление, сопоставление и т. д., которые собст­венно и называют действие, составляющее задачу данной науки.

Структуры (4), (5), (6), (7) широко используются также для ука­зания объекта, задач научного исследования, статьи, диссертации, монографии, книги: Диссертация ставит задачей исследование...; Задачей статьи является рассмотрение... .

5. Соотношение части и целого. Состав предмета

1. что состоит из чего

2. что включает что

3. что содержит что

124

125

4. что составляет что

5. что образует что

6. что входит во что / в состав чего

7. что относится к чему

8. что содержится в чем

9. что выделяется в чем

10. что делится на что

11. что подразделяется на что

12. что распадается / разлагается на что

13. что членится на что

14. что начинается с чего / чем

15. что оканчивается чем / на что

Данная многочисленная группа структур неоднородна, так как хотя все они объединяются общим смыслом 'соотношение части и целого', отражают это соотношение по-разному.

Структуры (1) - (9) представляют больший объем как единое це­лое, подчеркивают его целостность и указывают на его состав, структуру, называют составляющие его части. Эти структуры разли­чаются по объему частей (или части), которые содержатся в назва­ном целом (большем объекте). Структуры что состоит из чего, что составляет что, что образует что отражают такое соотношение, когда названные части полностью заполняют целое: Диссертация состоит из введения, трех глав и заключения; Два корня, объединен­ные соединительной гласной, образуют сложное слово; Четыре на­званные повести составляют цикл «Миргород».

Структуры (2), (3), (6), (8), (9) могут передавать два смысловых варианта - названные части составляют весь объем целого либо на­званные объекты являются лишь частью целого, в котором имеются и другие, неназванные части. Ср.: Книга содержит три главы и за­ключение (= в книге нет других частей); В цикл повестей Гоголя «Ве­чера на хуторе близ Диканъки» входит десять повестей; Цикл по­вестей «Миргород» Гоголя содержит четыре повести; Книга содержит приложение и список терминов (= в книге имеются и другие части); Повесть «Ночь перед Рождеством» входит в цикл «Вечера на хуторе близ Диканъки».

Глаголы содержать и содержаться чаще используются, когда речь идет о составе вещества: В лимоне содержится большое коли­чество витамина С.

Структуры что относится к чему; что принадлежит к чему; что выделяется в чем акцентируют внимание на объекте, меньшем по объему. Основная цель этих структур - указать на отнесенность

этого объекта к определенному классу сходных, однородных. Объ­ект не исчерпывает всего объема целого, а составляет лишь частич­ный его объем: Повесть «Нос» относится к Петербургским повес­тям Гоголя; Стихотворение «Я вас любил...» относится к самым известным стихотворениям Пушкина; Академик Щерба принадле­жит к числу крупнейших русских лингвистов.

Структуры (1) - (9) противопоставляются также по грамматиче­ским особенностям. В структурах (1), (2), (3) подлежащим является целое: Слово «пароход» состоит из двух корней; Диссертация вклю­чает введение, две главы и заключение.

Структуры (4) - (9) - конверсивы по отношению к трем назван­ным. В них исходным является существительное, называющее часть (объект меньшего объема): Два корня образуют слово «пароход»; Введение, три главы и заключение образуют диссертацию; Эти по­вести составляют отдельный цикл.

Группа структур (10) - (13) отличается от рассмотренных по се­мантике. Цель этих структур - отразить делимость, членимость объ­екта, акцентировать внимание на его дискретности, т. е. как бы под­черкнуть его «нецелостность»: Слово делится на корень, приставку, суффикс и окончание; Все языки мира делятся / распадаются на языковые семьи; Наша речь членится на предложения, слова, звуки.

Из четырех названных структур самой частотной и широкой по значению является (10) с глаголом делиться.

Глаголы распадаться, разлагаться часто используются для указа­ния на химический процесс, происходящий внутри вещества-объекта, процесс, доходящий до уровня молекул, атомов: Хлор легко распадает­ся; Отмершие растения, части растений постепенно разлагаются.

Структуры (14) и (15) акцентируют внимание только на одном фрагменте целого, причем глагол указывает на его место в структуре целого (начало или конец). Целым обычно является какой-либо текст, а фрагмент обозначается через указание его содержания: Рассказ начина­ется описанием (с описания) летнего июльского утра; Повествование заканчивается рассказом о дальнейшей судьбе героя.

Структуры с глаголами содержать и содержаться в зависимо­сти от лексического наполнения могут не столько указывать на со­став предмета, сколько характеризовать его с точки зрения содержа­ния или в целом или его отдельных частей: Древнейшие из переводных словарей содержат много ценных фактов; Орфоэпиче­ские словари содержат многочисленные сведения из истории рус­ской лексики; Книга содержит анализ форм слов и их значений.

126

127

Такие предложения синонимичны предложениям с глаголами иметь, иметься, есть: В древнейших переводных словарях есть много ценных фактов; В орфоэпических словарях имеются многочисленные сведения из истории русской лексики. Ср. их употребление в контексте характеристики-рекомендации: Древнейшие из переводных словарей очень интересны и для исследователей, и для читателей, так как они содержат много ценных фактов; Орфоэпические словари не ограничи­ваются указанием норм произношения, они содержат также много­численные сведения из истории русской лексики.