Глава 10. Основные структуры языка науки

(А. В. Величко)

Работа по развитию речи, которая является главной задачей обу­чения иностранных учащихся, предполагает в качестве грамматиче­ской основы постоянное расширение синтаксического запаса уча­щихся, отработку новых структур предложений, конструкций. В практике РКИ хорошо представлена работа над основными структу­рами (минимальными структурными схемами), которые входят в программу начального этапа обучения, а также односоставными предложениями, структурами сложного предложения.

Что касается простого предложения, то здесь менее разработанным является то, как обучать построению предложений расширенной струк­турной схемы и распространенных предложений. Количество таких структурных построений чрезвычайно велико, и систематизировать их трудно. В практике РКИ систематизация идет в первую очередь по пре­имущественной отнесенности структур к сфере общения. Достаточно полно выделены и описаны структуры простого предложения, харак­терные для научной речи. Эти структуры для их описания классифици­руются по семантике, по тому смыслу, который они передают. Такая классификация начала разрабатываться давно, постоянно совершенст­вовалась и углублялась [Митрофанова 1976; Володина 1977; Величко и др. 1981; Бархударова и др. 1998].

Система структур научной речи, основанная на их семантической классификации, у разных авторов во многом совпадает, хотя и до­пускает определенные варианты, связанные с возможным отнесени­ем отдельных структур к разным группам, с ее большей или мень­шей детальностью и т. д.

Структуры объединяются в группы по общности передаваемого смысла. Структуры каждой группы при их семантической близости различаются между собой по разным основаниям: по оттенкам зна­чения, по широте, степени обобщенности значения, по характеру лексического наполнения именных компонентов, по грамматиче­ским особенностям (ср., например, конверсные структуры), по сти­листической окраске. Пример описания применительно к некоторым группам структур содержится в предлагаемой классификации.

I

118

119

1. Определение предмета или явления. Для того чтобы опреде­лить предмет или явление, квалифицировать, охарактеризовать его, используются следующие структуры:

(1) (2) (3) (4) (5)

что - что

что это что

что есть что

что является чем

что представляет собой что

Данные структуры используются для наиболее общей классифи­кации предмета через отнесение к определенному классу, роду (предметов): Фонетика - наука о звуках.

Хотя названные структуры синонимичны, не любое предложение можно изменить, используя их все, что зависит от характера тех двух понятий, которые объединяются этой структурой, и от их соот­ношения. Эти структуры могут выражать следующие отношения:

- тождества: Фонетика - это наука о звуках; Петербург - быв­ шая столица России;

— идентификации: «Война и мир» -роман Л. Толстого; «Слово о полку Игореве» — памятник древнерусской литературы;

- характеризации, квалификации, выделения: «Война и мир» - самый популярный роман Л. Толстого; «Осеннее утро» - раннее стихотворение Пушкина;

— объекта и сущности объекта: Алюминий - легкий металл сереб­ ристого цвета.

Структуры (1) и (2) - наиболее частотные и нейтральные. Они встречаются во всех функциональных стилях речи. Они имеют наи­более широкое значение, поэтому могут использоваться при разных отношениях между понятиями (см. приведенные примеры).

Структура (3) со связкой есть отличается большой книжностью: официальностью или торжественностью. Предложения с глаголом есть в русском языке используются ограниченно, в определенных случаях, например, в строгих научных определениях, характеристи­ках: Жизнь есть форма существования материи.

Структура с глаголом являться используется, когда передаются отношения характеризации, квалификации: «Война и мир» является самым популярным романом Л. Толстого. Другие семантические варианты не могут быть реализованы предложениями с глаголом являться: *Фонетика является наукой о звуках; *«Война и мир» является романом Л. Толстого; * Алюминий является легким мягким металлом серебристого цвета.

Иностранные учащиеся испытывают затруднения при построении предложений данной структуры, так как не всегда правильно опре­деляют, какое слово надо поставить в именительном падеже и какое - в творительном. Отсюда ошибки типа *Самый популярный роман Л. Толстого является «Войной и миром»; *Столица России являет­ся Москвой.

В именительном падеже употребляется слово, называющее более узкое понятие, конкретное, а в форме творительного падежа - сущест­вительное, называющее более широкое, общее, родовое понятие.

В содержании структуры с глаголом являться имеется компонент авторской оценки, авторизации, который выражается лексически. Ср.: (1) Аспирин - лекарство и (2) Аспирин - хорошее лекарство. В предло­жении (1) выражены отношения идентификации, и поэтому его нельзя заменить предложением с глаголом являться. В предложении (2) есть авторская оценка, которая делает возможным заменить его предложе­нием с глаголом являться: Аспирин является хорошим лекарством.

Смысл оценочности, авторской квалификации может выделяться, проявляться с помощью интонации, противопоставления, и тогда заме­на структуры что - что структурой что является чем зависит от того, акцентируется ли эта квалификация или говорящий не ставит целью ее акцентировать. Так, предложение Блок - русский поэт может переда­вать два разных смысла: идентификацию и квалификацию. При выра­жении отношения идентификации второй компонент (русский поэт) произносится с ИК-1 с центром на слове поэт. Такое предложение от­вечает на вопрос Кто такой Блок? В случае оценочности тот же ком­понент произносится по-другому: в нем акцентируется слово русский, которое произносится с ИК-2, и подразумевается противопоставление (русский поэт, а не иностранный). Такое предложение используется для реализации других коммуникативных целей, чтобы выразить мысли о принадлежности Блока к числу русских поэтов. Здесь можно использо­вать структуру с глаголом являться: Блок является русским поэтом. 11ри поддержке интонации и другие предложения идентификации мо-i VI быть представлены со смыслом квалификации: Аспирин является чскарством, будь осторожна.

Квалификация может осуществиться на основании разных признаков:

• по степени новизны явления, объекта: Эта повесть является новым, самым последним произведением Екимова;

• по месту в ряду сходных объектов: Открытие ученого явилось новым словом в физике твердого тела;

120

121

• по значимости для общества, для развития страны: Выступление оркестра является крупным событием культурной жизни; Железная руда является одним из самых ценных полезных ископаемых;

• по классификационному признаку: «Осеннее утро» является ранним стихотворением Пушкина;

- по оценочной характеристике 'хорошо / плохо': «Лебединое озеро» является лучшим балетом Чайковского.

Следует помнить, что структура с глаголом являться стилисти­чески маркирована, относится к книжным стилям, в частности к на­учному, что накладывает ограничение на возможность ее использо­вания. Так, предложение «Слово о полку Игореве» - благоуханный цветок древнерусской литературы, хотя оно и выражает отношение квалификации, нельзя заменить предложением с глаголом являться, так как оно не соответствует характеру научного стиля: *«Слово...» является благоуханным цветком.

Структура с предикатом представлять собой указывает на сущ­ность предмета или явления, раскрывает имманентно присущие ему признаки: «Война и мир» представляет собой отражение отношения Толстого к важнейшим понятиям жизни человека и общества; Алю­миний представляет собой легкий металл серебристого цвета.

Отношения квалификации, идентификации, тождества, как пра­вило, не выражаются предложениями этой структуры: *«Война и мир» представляет собой роман Л. Толстого; *«Война и мир» пред­ставляет собой самый популярный роман Л. Толстого.