- •1. Історія розвитку шкільних курсів економічної та соціальної географії та методики викладання географії в старшій школі.
- •Внесок м.М. Баранського в розвиток методики викладання економічної і соціальної географії.
- •2. Загальні особливості методики викладання географії в старшій школі.
- •Переважання активних методів навчання
- •Використання нетрадиційних форм організації навчання (конференій, семінарів, дискусій, рольових ігор тощо)
- •Зростання практичної спрямованості навчання географії
- •Урізноманітнення форм контролю
- •3. Основні принципи, методи, методичні прийоми, засоби та форми організації навчання географії в старшій школі.
- •Методи навчання
- •4. Сучасні технології навчання в процесі викладання географії в старших класах.
- •План лекції
- •1. Мета, навчально-виховні завдання та світоглядне значення курсу.
- •Структура і зміст курсу.
- •Методика формування загальних та одиничних понять курсу. Перевага дедуктивного шляху формування загальних понять.
- •Рекомендована література:
- •Кобернік с. Г. Та ін. Методика викладання географії в школі: Навчально-методичний посібник. – к.: Стафед-2,2000. – с. 21-27.
- •Даринський а.В. Методика преподавания географии.– м.: Просвещение,1975.–с. 208-241
- •Баранский н.Н. Методика преподавания экономической географии.- м.: Просвещение,1989.
- •Основні прийоми роботи з картами.
- •Особливості методики використання підручника на уроках економічної і соціальної географії світу. Методичні особливості підручників рівня стандарту
- •Прийоми роботи з підручником в старших класах:
- •3. Робота зі статистичними матеріалами.
- •3.2. Схеми, їх переваги та негативні риси. Прийоми роботи зі схемами на уроках географії в старших класах. Вимоги до схематичної наочності.
- •Графіки (лінійні діаграми)
- •Діаграми
- •Лекційно-семінарська система навчання.
- •Методика використання нетрадиційних форм організації навчання (конференцій, семінарів, дискусій, рольових ігор тощо) в старших класах.
- •1. Лекційно-семінарська система навчання
- •Приклад організації ефективної лекції
- •2. Методика використання нетрадиційних форм організації навчання (конференцій, семінарів, дискусій, рольових ігор тощо) в старших класах.
- •Лекція № 5. Методичний аналіз окремих тем План
- •Методичний аналіз загальної економіко-географічної характеристики світу
- •Методичний аналіз теми „Політична карта світу”
- •Тема 2. Типологія держав.
- •Тема 3. Міжнародні організації, їх функціональний і просторовий розподіл.
- •Методичний аналіз теми „Населення світу”
- •Методичний аналіз теми „Географія світового господарства”.
- •Методика вивчення регіонів світу та окремих країн,. Методика економіко-географічного вичення країни (регіону). Типовий план економіко-географічної характеристики країни (регіону).
- •План лекції:
- •Методика організації самостійної навчально-пізнавальної діяльності учнів.
- •Проблемний виклад навчального матеріалу з економічної і соціальної географії світу.
- •Тематичний контроль знань та умінь учнів, його форми. Вимоги до знань та вмінь учнів. Критерії оцінювання.
- •Кобернік с. Самостійна робота учнів з географії та проблеми її вдосконалення // Географія та основи економіки в школі.- 2007.- № 7. – с.2-6.
- •Понурова г.А. Проблемный подход в обучении географии.–м.:Просвещение,1991.С.41-77.
- •Методика організації самостійної навчально-пізнавальної діяльності учнів.
- •Проблемний виклад навчального матеріалу з економічної і соціальної географії світу.
- •Лекція № 7. Організація профільного навчання географії в старшій школі. Форми і методи організації профільного навчання. Особливості вивчення географії в старшій школі у 2010-1011 навчальному році
- •Вивчення географії на рівні стандарту
- •Організація профільного навчання з географії
3. Основні принципи, методи, методичні прийоми, засоби та форми організації навчання географії в старшій школі.
Принципи навчання ( повторити)
Методи навчання
Вибір методів навчання зумовлений:
соціальною метою освіти та виховання;
характером та особливостями навчального предмета;
особливостями змісту навчального матеріалу;
рівнем розвитку школярів;
матеріально-технічним забезпеченням закладу;
рівнем професійної майстерності вчителя.
Функції методів – освітня, виховна, розвивальна, мотиваційна (формування пізнавального інтерсу).
Класифікації методів (пригадати).
Класифікація за рівнем навчально-пізнавальної діяльності учнів:
пояснювально-ілюстративні (інформаційно-рецептивні) методи – вчитель повідомляє готову інформацію (розповідь, поянення, бесіда, переказ тексту, читання карти, добір з таблиці статистичних матеріалів тощо)
Репродуктивний метод – навчає школярів способів діяльності. Вчитель контсруює систему завдань на відтворення дій уже відомих учням, а учні – відтворюють їх. Це дає змогу поглибити знання, що лежать в основі способів діяльності. Вчитель ставить прості питання „Що таке ...?” тощо.
Методи проблемного навчання включають частково-пошуковий та дослідницький методи.
частково-пошуковий метод – вчитель навчає учнів бачити проблему, ставити запитання, висловлювати припущення, складати план доведення на самостійній основі, робити висновки.
Навчально-дослідницький метод дозволяє організувати самостійну творчу роботу учнів над розв’язуванням проблеми;
Науково-дослідницький метод – реалізується переважно в позаурочній краєзнавчій роботі.
4. Сучасні технології навчання в процесі викладання географії в старших класах.
Поняття „технології в навчанні” виникло давно і стосується на сучасному етапі розвитку освіти всіх дисциплін у школі. Для географічної освіти це поняття вважається одним з нових. В педагогічній літературі існує розмежування понять „освітня технологія”, „педагогічна технологія” та „технологія навчання”.
Освітня технологія відображає загальну статегію розвитку освіти, єдиного освітнього простору. Їх призначення полягає у розв’язанні стратегічних завдань для системи освіти. Таким освітніми технологіями є концепції освіти, освітні закони, освітні системи. Наприклад, гуманістична концепція освіти тощо.
Педагоггічна технологія відображає тактику реалізації освітніх технологій у навчально-виховному процесі. Вони акумулюють та відображають загальні ознаки та закономірності навчально-виховного процесу незалежно від конкретного навчального предмету. Наприклад, нові інформаційні технології навчання тощо.
Технологія навчання моделює шлях освоєння конкретного навчального матеріалу в межах відповідного навчального предмета, тами,ь питання.
Технології навчання
Традиційні Інноваційні
Пояснювально-ілюстративна Особистісно-орієнтованого
Проблемного навчання навчання
Програмованого навчання Модульно-рейтингова
Диференційованого навчання Нові інформаційні
Тощо. технології
Проектна технологія
Технологія розвитку
критичного мислення
тощо.
Розгяд окремих технологій навчання та їх застосування в процесі викладання географії в старших класах виноситься на практичні заняття.
Лекція № 2. Методичні особливості викладання курсу „Економічна і соціальна географія світу”. Формування системи географічних знань в процесі вичення курсу.