
- •1. Історія розвитку шкільних курсів економічної та соціальної географії та методики викладання географії в старшій школі.
- •Внесок м.М. Баранського в розвиток методики викладання економічної і соціальної географії.
- •2. Загальні особливості методики викладання географії в старшій школі.
- •Переважання активних методів навчання
- •Використання нетрадиційних форм організації навчання (конференій, семінарів, дискусій, рольових ігор тощо)
- •Зростання практичної спрямованості навчання географії
- •Урізноманітнення форм контролю
- •3. Основні принципи, методи, методичні прийоми, засоби та форми організації навчання географії в старшій школі.
- •Методи навчання
- •4. Сучасні технології навчання в процесі викладання географії в старших класах.
- •План лекції
- •1. Мета, навчально-виховні завдання та світоглядне значення курсу.
- •Структура і зміст курсу.
- •Методика формування загальних та одиничних понять курсу. Перевага дедуктивного шляху формування загальних понять.
- •Рекомендована література:
- •Кобернік с. Г. Та ін. Методика викладання географії в школі: Навчально-методичний посібник. – к.: Стафед-2,2000. – с. 21-27.
- •Даринський а.В. Методика преподавания географии.– м.: Просвещение,1975.–с. 208-241
- •Баранский н.Н. Методика преподавания экономической географии.- м.: Просвещение,1989.
- •Основні прийоми роботи з картами.
- •Особливості методики використання підручника на уроках економічної і соціальної географії світу. Методичні особливості підручників рівня стандарту
- •Прийоми роботи з підручником в старших класах:
- •3. Робота зі статистичними матеріалами.
- •3.2. Схеми, їх переваги та негативні риси. Прийоми роботи зі схемами на уроках географії в старших класах. Вимоги до схематичної наочності.
- •Графіки (лінійні діаграми)
- •Діаграми
- •Лекційно-семінарська система навчання.
- •Методика використання нетрадиційних форм організації навчання (конференцій, семінарів, дискусій, рольових ігор тощо) в старших класах.
- •1. Лекційно-семінарська система навчання
- •Приклад організації ефективної лекції
- •2. Методика використання нетрадиційних форм організації навчання (конференцій, семінарів, дискусій, рольових ігор тощо) в старших класах.
- •Лекція № 5. Методичний аналіз окремих тем План
- •Методичний аналіз загальної економіко-географічної характеристики світу
- •Методичний аналіз теми „Політична карта світу”
- •Тема 2. Типологія держав.
- •Тема 3. Міжнародні організації, їх функціональний і просторовий розподіл.
- •Методичний аналіз теми „Населення світу”
- •Методичний аналіз теми „Географія світового господарства”.
- •Методика вивчення регіонів світу та окремих країн,. Методика економіко-географічного вичення країни (регіону). Типовий план економіко-географічної характеристики країни (регіону).
- •План лекції:
- •Методика організації самостійної навчально-пізнавальної діяльності учнів.
- •Проблемний виклад навчального матеріалу з економічної і соціальної географії світу.
- •Тематичний контроль знань та умінь учнів, його форми. Вимоги до знань та вмінь учнів. Критерії оцінювання.
- •Кобернік с. Самостійна робота учнів з географії та проблеми її вдосконалення // Географія та основи економіки в школі.- 2007.- № 7. – с.2-6.
- •Понурова г.А. Проблемный подход в обучении географии.–м.:Просвещение,1991.С.41-77.
- •Методика організації самостійної навчально-пізнавальної діяльності учнів.
- •Проблемний виклад навчального матеріалу з економічної і соціальної географії світу.
- •Лекція № 7. Організація профільного навчання географії в старшій школі. Форми і методи організації профільного навчання. Особливості вивчення географії в старшій школі у 2010-1011 навчальному році
- •Вивчення географії на рівні стандарту
- •Організація профільного навчання з географії
2. Загальні особливості методики викладання географії в старшій школі.
Завдання сучасної школи – підготувати учнів до життя в сучасних умовах, т.т. навчити їх самостійно думати й розв’язувати проблеми, критично й творчо мислити, збагачувати свій словниковий запас, грамотно використовувати інформацію, бути комунікабельними, контактними, самостійно удосконалюватись. Часто вчителі намагаються дати якомога більше інформації учням, але не зважають на якість знань учнів. В наш час актуальніше навчити дітей розуміти інформацію, вміти її використовувати. Це можливо лише за умови самостійної, активної пізнавальної діяльності учнів. Тому важливим є вибір вчителем адекватної методики викладання, відповідних методів, прийомів і засобів навчання, які б пробуджували б пізнавальний інтерес учнів до географії.
Особливості викладання в старшій школі випливають зі змісту економічної і соціальної географії та з психологічних особливостей учнів даного віку.
Тому завдання вчителя на цьому етапі – обрати адекватну методику викладання, яка б забезпечила найбільшу ефективність навчання географії в старших класах.
До загальних особливостей методики викладання географії в старшій школі слід віднести:
переважання активних методів навчання;
зростання ролі самостійної роботи учнів;
велика увага до роботи зі статистичним та картографічним матеріалом та з навчальною літературою;
проблемний виклад навчального матеріалу;
широкі можливості для впровадження лекційно-семінарської системи навчання;
використання нетрадиційних форм організації навчання (конференій, семінарів, дискусій, рольових ігор тощо);
зростання практичної спрямованості навчання географії;
урізноманітнення форм контролю;
розвиток навичок спілкування в процесі використання різноманітних форм організації навчальної пізнавальної діяльності школярів (фронтальна, індивідуальна, групова);
патріотичне, економічне, екологічне виховання учнів в процесі вивчення географічних курсів в старшій школі тощо;
застосування традиційних та інноваційних технологій навчання;
Розглянемо детальніше окремі із зазначених особливостей.
Переважання активних методів навчання
Активні методи навчання дозволяють формувати в учнів знання, уміння та навички шляхом залучення їх до активної навчально-пізнавальної діяльності. В основі активно навчання лежить принцип безпосередньої участі, який зобов’язує вчителя робити кожного учня учасником навчально-виховного процесу, активним шукачем шляхів і засобів вирішення проблем, які вивчаються в курсі географії. Поняття „активні методи навчання” поширюється на досить широку групу прийомів і засобів проведення теоретичних і практичних занять. Серед словесних методів такими є диспути, дискусії, бесіди, рольові ігри тощо. Активними є і практичні методи навчання (виконання географічних вправ, вирішення задач тощо). Активності учнів сприяють і методи проблемного викладу матеріалу, частково-пошукові, дослідницькі методи навчання тощо.
Висока ступінь гнучкості активних методів навчання дозволяє вчителю з однаковою ефективністю використовувати їх на різних етапах уроку.
Активні методи навчання при вмілому їх використанні дозволяють оптимально вирішувати одночаксно три навчально-організаційних завдання:
підпорядкувати процес навчання керівній дії вчителя;
залучити до активної роботи всіх учнів;
вести постійний контроль за процесом засвоєння навчального матеріалу.
Зростання ролі самостійної роботи учнів (розглянемо на окремій лекції)
Робота зі статистичним та картографічним матеріалом та з навчальною літературою(розглянемо на окремій лекції)
Проблемний виклад навчального матеріалу(розглянемо на окремій лекції)
Впровадження лекційно-семінарської системи навчання(розглянемо на окремій лекції)