Структура уроку музики

	ДИДАКТИЧНА СТРУКТУРА УРОКУ				ВИДИ МУЗИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ				СТРУКТУРНІ КОМ­ПОНЕНТИ УРОКУ МУЗИКИ
	Організаційний момент				СЛУХАННЯ музики				1. Вхід до класу під му­зику. Музичне вітання
	Повідомлення теми, мети, завдань уроку, мотивація учіння школярів								2. Повідомлення теми, мети, завдань уроку, моти­вація учіння школярів; бесіда за темою уроку
	Перевірка, оцінювання і корекція засвоєних раніше знань, навичок, умінь				ВИКОНАННЯ музики: СПІВ				3. Бесіда та слухання музи­ки 4. Розспівування, робота над вокально-хоровою вправою 5. Робота над поспівкою 6. Розучування та виконан­ня пісні
	Відтворення і корекція опорних знань учнів				ВИКОНАННЯ музики: МУЗИКУВАННЯ				7. Гра на елементарних му­зичних інструментах
Сприймання та осмис­лення, узагальнення та систематизація учнями нових знань				ВИКОНАННЯ музики: РУХИ		8. Рухи під музику: танці, пластичне інтонування, диригування, інсценізація, гра
				ТВОРЧІСТЬ в галузі музики		9. Музичні творчі завдан­ня, живописні та літерату­рні творчі завдання...
				Теоретичне ВИВЧЕННЯ музики		10. Музична грамота як необхідна складова струк­турних компонентів
Підсумки уроку, повідом­лення домашнього завдання						11. Підсумки уроку, по­відомлення домашнього завдання; вихід із класу під музику

Типи уроків музики в школі та їх особливості

 

Особливості та специфіка різних типів проведення уроків музики: урок введення в тему. Урок поглиблення теми. Урок узагальнення теми. Домінантний урок (урок хорового співу, урок-слухання музики, урок-інсценізація, урок-виконання музики тощо). Синтетичний урок (інтегрований, комбінований, бінарний).

Рекомендований варінт розробки плану та композиційної побудови уроку музики.

Тема:

Мета:

Завдання:

Технологічний інструментарій (дидактичне, методичне забезпечення, технічні засоби, мультимедійні технології) Програмовий матеріал: музичні твори для слухання музики та виконавської діяльності.

Структура уроку та рівні організації матеріалу: музичний. словесно-вербальний, наочно-дидактичний, ілюстративний. Організація та створення умов для духовного осягнення музики в процесі діалогового міжособистісного спілкування. Перетворювальний вплив музики на формування особистісного духовно-ціннісного світу школярів у розкритті їх творчого потенціалу та розвитку усвідомлених музичних потреб у спілкуванні з музичним мистецтвом

Драматургічний хід уроку ( композиція, сценарій)

1. Організаційний момент.

2. Актуалізація базових знань та стимулювання розвитку музичних здібностей у створенні проблемних емоційно-пізнавальних музично-педагогічних ситуацій.

3. Організація видів музичної діяльності школярів: слухання музики; вокально-хоровий спів; музично-ритмічні рухи; музикування; диригування, музично-дидактичні ігри; імпровізація (вокальна, інструментальна, ритмічна); інсценізація.

Драматургія уроку та комбінування різних видів музичної діяльності визначається метою та способами, засобами розкриття теми на основі організації діалогічного спілкування з музикою у взаємодії вчитель – музика – діти.

4. Результативний підсумок уроку та оцінювання.

5. Творчі завдання для учнів.

6. Використана література.

Ключові слова: драматургія, композиція, художньо – педагогічне спілкування, музикування, музичні здібності.