32. Мышление как познавательный психический процесс.

Мышление – познавательный психический процесс, представляет собой порождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразование человеком действительности.

Мышление – это активная форма преобразование полученной информации.

В процессе мышления формируется новое знание (в виде понятий, суждений, умозаключений)

Мышление протекает без опоры на конкретное восприятие и отражение, без воздействия на органы чувств – опосредованное воздействие. Процесс мышления протекает через систему понятий.

Т.о., мышление – процесс познавательной деятельности индивида, характеризуется обобщенным и опосредованным отражением действительности.

33. Виды (типы) мышления, возрастные особенности развития видов (типов) мышления.

Мышление формируется у человека не сразу. У новорожденного оно отсутствует, его деятельность определяется исключительно безусловными рефлексами — однозначными ответными реакциями на определенные раздражители. У грудного младенца в возрасте нескольких месяцев мышления также нет, но у него уже формируются условные рефлексы. Это означает, что его мозг может гибко связывать между собой два раздражителя и адекватно на них реагировать — например, младенец улыбается матери и плачет при виде незнакомого человека.

Только к концу первого года жизни у ребенка начинают проявляться первые элементы мышления, причем оно существенно отличается от мышления взрослого.

Согласно представлениям швейцарского психолога Жана Пиаже, существует четыре стадии развития мышления (табл.)

Стадия	Возраст	Содержание стадии
Стадия сенсомоторного интеллекта	1-2 года	Развитие способности воспринимать и познавать предметы реалистичного мира. К концу этой стадии ребенок становится субъектом – выделяет себя из окружающего мира
Стадия операционного мышления	2-7 лет	Развивается речь, активизируется процесс интериоризации внешних действий. Развитие эгоцентризма мышления (трудность принятия позиций других людей)
Стадия конкретных операций	7-12 лет	Возможность давать логические объяснения своим действиям, переходить с одной точки зрения на другую. Понимание двух важных логических формул: А=В и В=С, значит А=С и А+В=В+А. Способность объединять предметы в классы
Стадия формальных операций	12-15 лет	Способность выполнять операции в уме с использованием логических рассуждений и абстрактных понятий

Классификация мышления по форме:

Наглядно-действенное (0-3 года). Мышление в виде практических действий с предметами. На основе этих действий формируются понятия, происходит выделение схожих признаков и сравнения предметов действии.

Наглядно-образное (3-6). Понятия формируются на основе образов. Опирается на практическую реальность, но может создавать и хранить образы, причем некоторые образы могут не иметь прямого аналога (например, сказочные персонажи). Данный вид мышления выступает основой для формирования связной речи и наоборот.

Абстрактно-логическое (6-…). Работает в форме отвлеченных понятий, символов, цифр. В этом случае человек оперирует понятиями, не имея дела с опытом, полученным при помощи органов чувств (н-р, понятия «справедливость», «прибыль» и т.д.). В основе данного вида мышления – установление связей: временных, логических, пространственных и т.д. между предметами, объектами и понятиями. На этом этапе происходит развитие мыслительных операций, формирование абстрактных понятий. Абстрактно-логическое мышление является основой процесса обучения и научного познания.

Также существуют другие классификации:

По уровню новизны и оригинальности: продуктивное и репродуктивное

По характеру решаемых задач: Практическое и теоретическое

По степени развернутости: дискурсивное (с установкой связей) и интуитивное.