
- •Психология как наука. Предмет и задачи психологии.
- •Сравнительный анализ житейской и научной психологии.
- •Методы исследования в психологии
- •Охарактеризуйте отрасли психологии.
- •Связь психологии с другими отраслями знаний.
- •6. Понятие сознания.
- •7. Понятие темперамента. Свойства темперамента.
- •8.Типы темперамента.
- •9.Определение характера. Его структура.
- •10.Типология характера.
- •Понятие способностей: структура, виды способностей.
- •12.Понятие и структура интеллекта.
- •13.Понятие об ощущениях. Виды ощущений.
- •14.Свойства ощущений.
- •Восприятие. Виды восприятий.
- •Особенности, характеристика восприятия.
- •Внимание. Виды внимания.
- •Основные свойства внимания.
- •21. Свойства, характеристика мышления.
- •22. Функции воображения.
- •23. Виды воображения.
- •24. Сущность эмоций и чувств.
- •25. Классификация эмоций и чувств
- •26. Психологическая характеристика воли.
- •27. Структура волевого акта
- •28. Понятие конфликта. Структура конфликта
- •29. Стратегии поведения в конфликте.
- •30. Динамика конфликтов.
- •1.(31)Педагогику как наука.Предмет, объект и основные категории педагогики.
- •2.(32)Современное состояние образования.
- •3.(33) Система непрерывного образования.
- •4.(34) Национальную система образования в Республике Беларусь.
- •5.(35)Характеристика социальной среды и социализации.
- •6.(36) Воспитание как важнейший фактор развития личности.
- •7.(37)Характеристика особенностей семейного воспитания.
- •8.(38)Акмеологические основы развития личности.
- •9.(39)Обучение.Методы обучения
- •10.(40)Обучение.Виды и формы обучения.
- •11. (41) Обучение как целенаправленный процесс развития личности
- •12. (42)Охарактеризуйте издержки социализации
- •13. (43)Охарактеризуйте мировые образовательные тенденции
- •14. (44) Перечислите основные тенденции современной системы образования
- •15. (45)Охарактеризуйте образование как систему
8.Типы темперамента.
сангвиник – обычно находятся в приподнятом настроении, отличаются быстрым и эффективным мышлением, активно и легко приспосабливаются к новым условиям, чрезмерно общительны. Чувства легко возникают и легко исчезают. Легко берутся за новые идеи и не доводят, как правило, их до конца.
холерик – человек быстрый, порывистый, с резкими движениями, вспыльчивы, склоны к бурным эмоциональным реакциям, отличаются повышенной впечатлительностью, часто выглядят высокомерными и самонадеянными, часто раздражительны, аффективны.
флегматик – человек медлительный, уравновешенный, спокойный, нелегко эмоционально задеть, невозможно вывести из себя. Чувства внешне не проявляются. Человек спокоен, преданный друг.
меланхолик – отличается сравнительно малым разнообразием эмоциональных переживаний, но переживания эти сильные и длительные. Реакция меланхолика не соответствует силе раздражителя. Не может долго на чем-то сосредотачиваться.
9.Определение характера. Его структура.
В самом общем виде характер может быть определен как система устойчивых свойств личности, проявляющихся в отношениях человека к себе, людям, труду или трудовой деятельности.
В характере можно выделить ряд качеств или свойств, которые обуславливают индивидуальное и социальное поведение человека, а также особенности взаимодействия с другими людьми.
Подсистемы:
свойства, определяющие поступки человека в выборе целей деятельности и общения: расчетливость, рациональность …
свойства, относящиеся к действиям, направленным на достижение поставленных целей: настойчивость, целеустремленность, последовательность, или противоположные им черты
свойства, имеющие чисто инструментальные значения, непосредственно связанные с темпераментом: спокойствие, тревожность, сдержанность, импульсивность.
10.Типология характера.
Все типологии человеческих характеров исходили из ряда общих идей. Основные из них следующие:
1. Характер человека формируется довольно рано в онтогенезе и на протяжении остальной его жизни проявляет себя как более или менее устойчивый. 2. Те сочетания личностных черт, которые входят в характер человека, не являются случайными. Они образуют четко различимые типы, позволяющие выявлять и строить типологию характеров. 3. Большая часть людей в соответствии с этой типологией может быть разделена на группы.
Акцентуация характера, по Личко,—это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией.
Классификация акцентуаций характеров у подростков, которую предложил А. Е. Личко, выглядит следующим образом: 1. Гипертимный тип.- подвижность, общительность, склонность к озорству; 2. Циклоидный тип.- повышенная раздражительность и склонностью к апатии. 3. Лабильный тип.- крайне изменчив в настроении; 4. Астеноневротический тип.- повышення мнительностью и капризность; 5. Сензитивный тип. Ему свойственна повышенная чувствительность ко всему: к тому, что радует, и к тому, что огорчает или пугает; 6. Психастенический тип.- раннее интеллектуальное развитие, склонностью к размышлениям и рассуждениям, к самоанализу; 7. Шизоидный тип.— замкнутость. 8. Эпилептоидный тип.- пласксивость; 9. Истероидный тип.— эгоцентризм; 10. Неустойчивый тип. 11. Конформный тип.