27. Структура волевого акта

Волевые процессы бывают простые (ведут человека к намеченной цели, а принятие решений происходит без мотива) и сложные (1. Осознание цели ее достичь. 2. Осознание возможности ее достичь. 3. Появление мотивов, связанных с достижением цели. 4. Борьба мотивов и выбор возможного достижения. 5. Принятиерешения о возможных действиях. 6. Осуществление принятого решения.)

В зависимости от характера протекающих волевых процессов, выделяют качества: целеустремленность, самостоятельность, самообладание, решительность, настойчивость, инициативность, исполнительность.

28. Понятие конфликта. Структура конфликта

Конфликт- столкновение противоположно направленных целей, интересов, мнений или субъектов взаимодействия.

В основе конфликта лежит ситуация, включающая в себя:

Противоречивые позиции сторон.

Противоположные цели, средства их достижений.

Несовпадение интересов, желаний сторон

СТРУКТУРА:

Стороны / участники (индивиды, группы, классы, национально-этнические общности, организации, государства).

Условия (возникновение, протекание).

Предмет (объекты, отношения).

Исход – идеальный образ результата конфликта, который имеется у участников конфликта:

полное или частичное подчинение.

Компромисс

Прерывание конфликтных действий

Интеграция.

29. Стратегии поведения в конфликте.

Избегание – человек контролирует конфликтную ситуацию и делает вид, что ее не существует. Она оптимальна, когда ситуация не значима для нас и не стоит того, чтобы тратить силы и ресурсы. Иногда лучше не связываться, т.к. шансы к лучшему минимальны. (индивид не хочет отстаивать свои права, сотрудничать для выработки решения, воздерживается спора.)

Соперничество – удовлетворение своих интересов не учитывая других.

Приспособление – уступчивость участнику до полной капитуляции перед его требованиями. Сберегает ресурсы, сохраняет отношения. Ситуация менее важна, чем отношения с человеком.

Компромисс – взаимные уступки сторон. Идеальный компромисс – удовлетворение интересов каждой из сторон наполовину.

Сотрудничество – удовлетворение интересов обеих сторон.

30. Динамика конфликтов.

Предконфликтная ситуация (скрытая) – возможность, а не действительность конфликта, который вызревает постепенно по мере развития и обострения противоречий его вызывающих. Противовес и факты не обнаруживаются, они скрыты за множеством второстепенных причин. Предконфл. Ситуация создает реальную возможность конфликта.

Открытая (собственно конфликт), если намечающиеся противоречия не удалось разрешить:

Инцидент - случай, инициирующий противоборство

Эскалация (развитие) – напряженные эмоции заглушают разум

Послеконфликтная ситуация.

1.(31)Педагогику как наука.Предмет, объект и основные категории педагогики.

Свое название педагогика получила от греческого слова пайдагогос (пайд – дитя, гогос – веду), которое означает детоводитель. Так называли раба, который отводил ребенка в школу. Постепенно слово педагогика стало обозначать искусство вести ребенка по жизни, воспитывать и обучать, направлять духовное и телесное развитие.

Педагогика как наука – это форма общественного сознания о сущности формирования личности ребенка в системе общественных отношений в процессе воспитания.

Объект педагогики – ребенок в его единстве и целостности в процессе обучения, образования и воспитания.

Предмет педагогики – процесс направленного развития и формирования личности в условиях обучения, образования и воспитания.

Основные категории педагогики: воспитание; обучение; образование; педагогическая деятельность, педагогический процесс; самообразование; самовоспитание; личность; деятельность; деятельность; развитие; формирование; социализация; педагогическая система; педагогическая технология.