- •Психология как наука. Предмет и задачи психологии.
- •Сравнительный анализ житейской и научной психологии.
- •Методы исследования в психологии
- •Охарактеризуйте отрасли психологии.
- •Связь психологии с другими отраслями знаний.
- •6. Понятие сознания.
- •7. Понятие темперамента. Свойства темперамента.
- •8.Типы темперамента.
- •9.Определение характера. Его структура.
- •10.Типология характера.
- •Понятие способностей: структура, виды способностей.
- •12.Понятие и структура интеллекта.
- •13.Понятие об ощущениях. Виды ощущений.
- •14.Свойства ощущений.
- •Восприятие. Виды восприятий.
- •Особенности, характеристика восприятия.
- •Внимание. Виды внимания.
- •Основные свойства внимания.
- •21. Свойства, характеристика мышления.
- •22. Функции воображения.
- •23. Виды воображения.
- •24. Сущность эмоций и чувств.
- •25. Классификация эмоций и чувств
- •26. Психологическая характеристика воли.
- •27. Структура волевого акта
- •28. Понятие конфликта. Структура конфликта
- •29. Стратегии поведения в конфликте.
- •30. Динамика конфликтов.
- •1.(31)Педагогику как наука.Предмет, объект и основные категории педагогики.
- •2.(32)Современное состояние образования.
- •3.(33) Система непрерывного образования.
- •4.(34) Национальную система образования в Республике Беларусь.
- •5.(35)Характеристика социальной среды и социализации.
- •6.(36) Воспитание как важнейший фактор развития личности.
- •7.(37)Характеристика особенностей семейного воспитания.
- •8.(38)Акмеологические основы развития личности.
- •9.(39)Обучение.Методы обучения
- •10.(40)Обучение.Виды и формы обучения.
- •11. (41) Обучение как целенаправленный процесс развития личности
- •12. (42)Охарактеризуйте издержки социализации
- •13. (43)Охарактеризуйте мировые образовательные тенденции
- •14. (44) Перечислите основные тенденции современной системы образования
- •15. (45)Охарактеризуйте образование как систему
Психология как наука. Предмет и задачи психологии.
Психология в переводе с греческого означает «наука о душе». Наука о внутреннем мире человека и животного. Объект психологии – совокупность различных носителей психических явлений, основными из которых являются:
поведение
деятельность
взаимоотношения людей в больших и малых социальных группах
Предмет психологии – происхождение, закономерности развития и функционирование психики человека и животных.
Основные задачи психологии:
Качественное изучение психических явлений
Анализ формирования и развития психических явлений
Изучение физиологических механизмов психических явлений
Содействие внедрению психологических знаний в практику жизни и деятельность людей
Сравнительный анализ житейской и научной психологии.
Критерий сравнения |
Житейская психология |
Научная психология |
Понятие/ Определение |
Психологические знания, почерпнутые людьми из повседневной жизни |
Устойчивые психологические знания, полученные в процессе теоретического и экспериментального изучения психики людей и животных |
Происхождение знаний |
Квазиличности, из опыта общения и взаимодействия с людьми, пословицы и поговорки |
Знания являются результатом специально организованных исследовательских процедур, осуществляемых с применением определенных научных методов |
Содержание знаний |
Ситуативно. Субъективно. Стереотипно. С трудом поддаются вербализации. Интуитивно. Ограничены в материалах. |
Обобщено. Объективно. Открыто. Существует в виде системы понятий. Не ограничено. |
Функции знаний |
Первичное обеспечение общения и взаимодействия с людьми. |
Обеспечение понимания и прогнозирования поведения человека. |
Взаимосвязь осуществляется по двум основным направлениям:
1.из житейской психологии научная берет проблемы для изучения.
2.результаты научного поиска возвращаются в практику человеческой деятельности
Методы исследования в психологии
Основные:
Наблюдение – изучение психологических явлений без специального вмешательства:
Житейское
Научное – является организованным, предполагает четкий план, фиксацию результатов в специальном протоколе.
Включенное – предполагает участие исследователя в деятельности
Невключенное
Лонгитюдное
кратковременное
эксперимент – предполагает активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания наилучших условий для изучения конкретнх психологических явлений.
Лабораторный – протекает в специально организованных условиях, а действия испытуемого определяются инструкциями.
Естественный – проходит в естественных для испытуемых условиях
Констатирующий и формирующий. Констатирующий – изучаются лишь необходимые психологические явления. Формирующий – в процессе его развиваются определенные качества испытуемых. Обычно они проводятся вместе.
Лонгитюдный
кратковременный
2.вспомогательные:
обобщение независимых характеристик
тестирование
проективный – изучаются результаты продуктов деятельности человека