
- •1. Понятие «окружающего мира» (die Umwelt) Якоба фон Юкскюля. Проблема объективного изучения и интерпретации поведения животных.Антропоморфизм
- •2. Предмет и задачи зоопсихологии. Движение, поведение, психическое отражение, их характеристики и взаимосвязь.
- •3. Предмет и задачи сравнительной психологии. Эксперименты по обучению антропоидов искусственным языкам. Сравнительное изучение раннего онтогенеза детей и детёнышей человекообразных обезьян
- •Н. Н. Ладыгина-Котс и ее вклад в изучение поведения и психики шимпанзе
- •Иони – первый воспитанник психологов: познавательные способности молодого шимпанзе
- •Понимал ли Иони речь человека?
- •4. Предмет и задачи этологии. Методы исследования и основные парадигмы.
- •11. Этология.
- •11.1. Основные направления этологических исследований.
- •11.2. Основные положения этологии.
- •11.3. Значение работ этологов для оценки рассудочной деятельности животных.
- •Этология человека: предмет и задачи исследования
- •Этология человека: школы и направления
- •5. Предмет и задачи оперантного бихевиоризма б. Скиннера. Методы исследования и основные парадигмы.
- •Возрастная психология - Шаповаленко и.В. -
- •Оперантный бихевиоризм б. Скиннера
- •6. Предмет, задачи и основные понятия и парадигмы когнитивного необихевиоризма э. Толмена
- •7. Проблема возникновения психики. Критерии психического (а,Леонтьев и к.Платонов).
- •Проблемы возникновения психики
- •Гипотеза о возникновении и развитии психики.
- •Гипотеза о возникновении чувствительности
- •Гипотеза о развитии психики
- •Психика как ориентировочно-исследовательская деятельность
- •6) Критерием появления зачатков психики у живых организмов является наличие чувствительности
- •8. Стадии эволюционного развития психики (по а.Н. Леонтьеву и к.Э.Фабри).
- •9. Общая характеристика низшего и высшего уровней элементарной сенсорной психики.
- •Высший уровень развития элементарной сенсорной психики.
- •10. Общая характеристика низшего уровня стадии перцептивной психики.Особенности группового поведения, общения онтогенеза и научения у высших беспозвоночных животных.
- •Способность к двойственным поступкам (см. В обманывании)» онтогенез поведения и психики.
- •11. Общая характеристика высшего уровня стадии перцептивной психики. Кратко 1
- •Кратко 2
- •Полно Высший уровень развития перцептивной психики.
- •12 Антропогенетически значимые черты поведения и психики высших позвоночных животных.
- •Интеллектуальная стадия развития психики, опыты в. Келера
- •Антропогенез, условия возникновения сознания
- •Общая характеристика игры у животных.
- •Совершенствование двигательной активности в играх животных.
- •15. Орудийная деятельность. Особенности орудийной деятельности у антропоидов
- •Орудийные действия обезьян.
- •Что понимать под орудиями у животных?
- •16. Связь условий жизни в сложно структурированных группах и возможными социо-когнитивными способностями высших позвоночных животных.
- •17. Особенности группового поведения, общения, научения, онтогенеза у антропоидов.
- •18. Общая характеристика развития поведения и психики в пренатальном и раннем постнатальном периоде у зрелорождающихся животных.
- •Глава 3. Развитие психической деятельности в раннем постнатальном периоде. Особенности постнатального развития поведения животных.
- •Инстинктивное поведение в раннем постнатальном периоде.
- •Ранний опыт.
- •Взаимоотношения между компонентами раннего постнатального развития поведения.
- •2Й вариант
- •5.1. Развитие психической деятельности в пренатальном периоде
- •5.2. Развитие психики животных в раннем постнатальном периоде
- •19. Общая характеристика развития поведения и психики в раннем постнатальном периоде у незрелорождающихся животных.
- •Развитие психической деятельности в ювенильном (игровом) периоде. Игры животных
- •Игры у некоторых животных, не относящихся к приматам
- •22. Поисковая активность и ориентировочно-исследовательская деятельность животных.
- •23. Оперантное научение и классическое обусловливание. Законы оперантного научения.
- •Глава 3. Научение. Общая характеристика процесса научения.
- •24. Подражание у животных. Аллеломиметическое поведение и виды имитационного научения.
- •Научение и общение. Подражание.
- •Общая характеристика процесса научения: облигатное и факультативное научение
- •Привыкание и сенсибилизация
- •Оперантное обусловливание
- •18. Навык, его основные особенности
- •В ходе игры молодое животное приобретает разнообразную информацию о свойствах и качествах предметов в окружающей его среде.
- •29. Совместные игры и формирование общения
- •Методы исследования в зоопсихологии
- •26. Поведение человека и животных - генетическое родство и качественные различия.
- •Развитие психики в животном мире.
- •II. Сознание человека.
- •III. Главные черты отличия психики животных от сознания человека.
- •Заключение.
- •Врожденное и приобретаемое в индивидуальном развитии поведения.
- •Биологическая обусловленность онтогенеза поведения животных.
11.2. Основные положения этологии.
В качестве единиц инстинктивного поведения этологи выделяют так называемые «фиксированные комплексы действий» (fixed action patterns). К. Лоренц называл их «наследственными координациями» или «эндогенными движениями». Это видоспецифические (одинаковые у всех особей данного вида), врожденные (т.е. проявляющиеся в «готовом виде», без предварительной тренировки), шаблонные (т.е. стереотипные по порядку и форме исполнения) двигательные акты. При изучении формирования поведения этологи опираются на представление о структуре поведенческого акта, предложенное еще в начале 20-х годов американским исследователем Уоллесом Крэгом. У животного в определенный период развивается состояние той или иной специфической мотивации (пищевой, половой и др.). Под ее влиянием формируется так называемое «.поисковое поведение» (см. ниже), и в результате животное отыскивает «ключевой раздражитель», реакция на который («завершающий акт») заканчивает данный этап цепи поведенческих действий. Этологи считают, что поведение животного — это не всегда реакция на внешние раздражители. Во многих случаях, достигнув состояния специфической готовности к какому-то виду деятельности (например, готовности к размножению), оно активно ищет стимулы — ключевые раздражители, при действии которых эта деятельность могла бы осуществиться. Так, в начале сезона размножения самцы территориальных видов птиц выбирают место для гнезда и охраняют занятый участок, ожидая появления самки. У ряда видов, образующих пары лишь на один сезон, самец в начале весны должен разыскивать самку.
Поисковое поведение представляет собой изменчивый комплекс реакций и характеризуется «спонтанностью» (проявляется главным образом под влиянием внутренних стимулов) и пластичностью выполняемых во время него движений. Поисковая фаза оканчивается, когда животное достигнет ситуации, в которой может осуществиться следующее звено данной цепи реакций. Например, выбор гнездовой территории птицей иногда ограничивается перелетом в определенное, ранее уже использованное место; в других случаях требуются и длительные поиски, борьба с другими самцами, а при поражении — выбор нового участка. Поисковая фаза, как и завершающий акт, строится на врожденной основе. В ходе онтогенеза эта основа дополняется приобретенными реакциями. Именно поисковое поведение является средством индивидуального приспособления животных к окружающей среде, причем это приспособление бесконечно разнообразно по своим формам. Основу формирования поискового поведения в онтогенезе составляют такие процессы, как привыкание и обучение во всех его многообразных формах. Именно к поисковой фазе поведенческого акта относятся и проявления элементарной рассудочной деятельности, когда для достижения цели животное в новой для него ситуации оперирует ранее сформировавшимися понятиями и уловленными им эмпирическими законами, связывающими предметы и явления внешнего мира (Крушинский, 1986). В отличие от вариабельного по форме поискового поведения непосредственное осуществление стоящей перед животным цели, удовлетворение руководившего им побуждения происходит в виде видо-специфических ФКД. Они лишены приобретенных элементов и могут совершенствоваться в онтогенезе только за счет созревания ответственных за них структур мозга, но не за счет обучения.
Типичные примеры таких ФКД — различные формы угрожающего и полового поведения, специфические позы «выпрашивания пищи», подчинения и др. Именно реакции типа завершающих актов и представляют собой, по Лоренцу, инстинктивные движения в чистом виде, как это было определено выше. Как уже указывалось, такие реакции часто оказываются филогенетически более консервативными, чем многие морфологические признаки. Примером их служит одновременное вытягивание крыла и ноги, а также шеи и крыла, наблюдаемое у птиц всех видов. Этология рассматривается как одна из основ современной ней-робиологии. Благодаря этологии появились новые эффективные модели для исследования физиологических процессов, прежде всего памяти. Современная этология включает более широкий диапазон исследований — от нейроэтологии до этологии человека (Этология человека, 1999). Исследование сложнейших коммуникативных процессов у животных получило название когнитивной этологии.