
- •1. Понятие «окружающего мира» (die Umwelt) Якоба фон Юкскюля. Проблема объективного изучения и интерпретации поведения животных.Антропоморфизм
- •2. Предмет и задачи зоопсихологии. Движение, поведение, психическое отражение, их характеристики и взаимосвязь.
- •3. Предмет и задачи сравнительной психологии. Эксперименты по обучению антропоидов искусственным языкам. Сравнительное изучение раннего онтогенеза детей и детёнышей человекообразных обезьян
- •Н. Н. Ладыгина-Котс и ее вклад в изучение поведения и психики шимпанзе
- •Иони – первый воспитанник психологов: познавательные способности молодого шимпанзе
- •Понимал ли Иони речь человека?
- •4. Предмет и задачи этологии. Методы исследования и основные парадигмы.
- •11. Этология.
- •11.1. Основные направления этологических исследований.
- •11.2. Основные положения этологии.
- •11.3. Значение работ этологов для оценки рассудочной деятельности животных.
- •Этология человека: предмет и задачи исследования
- •Этология человека: школы и направления
- •5. Предмет и задачи оперантного бихевиоризма б. Скиннера. Методы исследования и основные парадигмы.
- •Возрастная психология - Шаповаленко и.В. -
- •Оперантный бихевиоризм б. Скиннера
- •6. Предмет, задачи и основные понятия и парадигмы когнитивного необихевиоризма э. Толмена
- •7. Проблема возникновения психики. Критерии психического (а,Леонтьев и к.Платонов).
- •Проблемы возникновения психики
- •Гипотеза о возникновении и развитии психики.
- •Гипотеза о возникновении чувствительности
- •Гипотеза о развитии психики
- •Психика как ориентировочно-исследовательская деятельность
- •6) Критерием появления зачатков психики у живых организмов является наличие чувствительности
- •8. Стадии эволюционного развития психики (по а.Н. Леонтьеву и к.Э.Фабри).
- •9. Общая характеристика низшего и высшего уровней элементарной сенсорной психики.
- •Высший уровень развития элементарной сенсорной психики.
- •10. Общая характеристика низшего уровня стадии перцептивной психики.Особенности группового поведения, общения онтогенеза и научения у высших беспозвоночных животных.
- •Способность к двойственным поступкам (см. В обманывании)» онтогенез поведения и психики.
- •11. Общая характеристика высшего уровня стадии перцептивной психики. Кратко 1
- •Кратко 2
- •Полно Высший уровень развития перцептивной психики.
- •12 Антропогенетически значимые черты поведения и психики высших позвоночных животных.
- •Интеллектуальная стадия развития психики, опыты в. Келера
- •Антропогенез, условия возникновения сознания
- •Общая характеристика игры у животных.
- •Совершенствование двигательной активности в играх животных.
- •15. Орудийная деятельность. Особенности орудийной деятельности у антропоидов
- •Орудийные действия обезьян.
- •Что понимать под орудиями у животных?
- •16. Связь условий жизни в сложно структурированных группах и возможными социо-когнитивными способностями высших позвоночных животных.
- •17. Особенности группового поведения, общения, научения, онтогенеза у антропоидов.
- •18. Общая характеристика развития поведения и психики в пренатальном и раннем постнатальном периоде у зрелорождающихся животных.
- •Глава 3. Развитие психической деятельности в раннем постнатальном периоде. Особенности постнатального развития поведения животных.
- •Инстинктивное поведение в раннем постнатальном периоде.
- •Ранний опыт.
- •Взаимоотношения между компонентами раннего постнатального развития поведения.
- •2Й вариант
- •5.1. Развитие психической деятельности в пренатальном периоде
- •5.2. Развитие психики животных в раннем постнатальном периоде
- •19. Общая характеристика развития поведения и психики в раннем постнатальном периоде у незрелорождающихся животных.
- •Развитие психической деятельности в ювенильном (игровом) периоде. Игры животных
- •Игры у некоторых животных, не относящихся к приматам
- •22. Поисковая активность и ориентировочно-исследовательская деятельность животных.
- •23. Оперантное научение и классическое обусловливание. Законы оперантного научения.
- •Глава 3. Научение. Общая характеристика процесса научения.
- •24. Подражание у животных. Аллеломиметическое поведение и виды имитационного научения.
- •Научение и общение. Подражание.
- •Общая характеристика процесса научения: облигатное и факультативное научение
- •Привыкание и сенсибилизация
- •Оперантное обусловливание
- •18. Навык, его основные особенности
- •В ходе игры молодое животное приобретает разнообразную информацию о свойствах и качествах предметов в окружающей его среде.
- •29. Совместные игры и формирование общения
- •Методы исследования в зоопсихологии
- •26. Поведение человека и животных - генетическое родство и качественные различия.
- •Развитие психики в животном мире.
- •II. Сознание человека.
- •III. Главные черты отличия психики животных от сознания человека.
- •Заключение.
- •Врожденное и приобретаемое в индивидуальном развитии поведения.
- •Биологическая обусловленность онтогенеза поведения животных.
9. Общая характеристика низшего и высшего уровней элементарной сенсорной психики.
На низшем уровне элементарной сенсорной психики у животных есть способность отражать лишь отдельные свойства внешних воздействий. Другими словами, мы можем говорить о наличии ощущения, но не можем говорить о наличии восприятия (отсюда и название – элементарная сенсорная психика). Такой психикой обладают простейшие (хотя, по Фабри, не все – некоторые инфузории шагнули на высшую ступень элементарной сенсорной психики) и некоторые простые многоклеточные. Под большим вопросом научение на этой стадии: огромное количество экспериментов, которые доказывали существование научения у простейших, огромное количество раз критиковались. Например: мы поместили наших туфелек в каплю воды. Одну половину капли заполнили кормом, другую нет. Половина с едой темная и холодная, половина без еды – светлая и подогретая. Еда закончилась, температура выравнена, а они остались в темной части, а на светлую не лезут. Ну чем не доказательство? А тем, что химизм воды при подогреве, видите ли, меняется. И хрен вам, а не доказательство научения!
Но Фабри говорит, что некоторое научение есть. Например, если поместить простейших в треугольную колбу, а через некоторое время устроить им новоселье в круглой колбе. Оно называется привыканием. И его не надо путать с утомлением: мы воздействуем на организм положительно, но не подкрепляем. Воздействуем, воздействуем, воздействуем. Ха! Он слабее реагирует! Нет, он просто истощен….
Да и еще: эта стадия характеризуется таксисами и кинезами. Это врожденные двигательные реакции навстречу хорошему и подальше от плохого. Кинез – ненаправленная двигательная реакция, которая зависит от интенсивности стимуляции
Общая характеристика высшего уровня элементарной сенсорной психики.
Более продвинутые товарищи уже имеют нервную систему. Правда, она отнюдь не такая как у шести миллиардов уродов на этой планете, но даже обладание нервной системой еще не говорит о высшей стадии. Радикальные ультраправые животные коловратки, например, хоть и обладают НС, но находятся на низшей стадии. Появляется утолщения нервной ткани в передней части тела – тонкий намек на мозг и даже зачаток восприятия у виноградных улиток. Она способна распознавать небольшие преграды и не натыкаться на них, а обходить. Но не более того. Уже есть медленное, но верное научение. Правда, ненадолго.
Или
НИЗШИЙ УРОВЕНЬ ЭЛЕМЕНТАРНОЙ СЕНСОРНОЙ ПСИХИКИ
Пластичность поведения. У низших животных психика направлена на добывание пищи и определение ее пригодности, избегание неприятных воздействий (при этом они отклоняются или обползают препятствия). Происходит выработка привыкания: если животное реагирует на новый раздражитель, то привыкание выработалось, если не реагирует, — значит, животное утомилось. Попытка выяснить предельные возможности научения у инфузорий: кривая научения, по Френчу, такая же, как у более высших животных (кривая такая же, как у человека при решении трудных интеллектуальных задач). Ученые предположили, что такая картина научения обусловлена тем, что во время экспериментов происходит ими же спровоцированное усиление двигательной активности. Т.е. научения и выработки ассоциативных связей не было, а было вызванное манипуляциями ученых ускорение движений. Приспособление у низших животных происходит за счет морфологических особенностей (например, раковинные амебы, живущие в почве).
Или
На этом уровне развития находится довольно большая группа животных. Это и стоящие между растительным и животным миром жгутиковые, и сравнительно сложно устроенные одно- и многоклеточные животные. На низшем уровне поведение выступает в довольно разнообразных формах, но всё же мы имеем дело лишь с примитивными проявлениями психической активности. Простейшие активно реагируют на биологически незначимые свойства компонентов среды как на сигналы о появлении жизненно важных условий. Т.о. простейшим свойственна элементарная форма психического отражения – ощущение, т.е. чувствительность. Это самый низший уровень психического отражения, до этого было только допсихическое отражение растений.
У низших животных психика направлена на добывание пищи и определение ее пригодности, избегание неприятных воздействий (при этом они отклоняются или обползают препятствия).
Локомоция простейших осуществляется в виде кинезов – элементарных инстинктивных движений. Таксисы – генетически фиксированные механизмы пространственной ориентации двигательной активности животных в сторону благоприятных (положительные таксисы) или неприятных (отрицательные) условий среды. Термотаксисы, клинотаксисы (изменение траектории при встрече с преградой, например), геотаксисы, хемотаксисы (в ответ на химическое раздражение), фототаксисы (изменение освещения).
ВЫСШИЙ УРОВЕНЬ ЭЛЕМЕНТАРНОЙ СЕНСОРНОЙ ПСИХИКИ
В эту группу входят кишечнополостные, черви, брюхоногие и двустворчатые моллюски, иглокожие. Это более продвинутые животные по сравнению с предыдущей группой. Во-первых нервная система. Одна ее функция связана с координацией работы организма как единого целого, вторая — обеспечение взаимоотношений животного с внешней средой (поведение). Происходит ускорение проведения возбуждения: если протоплазме одноклеточных — 1-2 мкн в секунду, у многоклеточных — от 0, 5 м в секунду. Это увеличивает скорость реакции. Типы НС. Самая примитивная НС (сетчатая) — у сидячих форм: актиний и гидр. Более прогрессивная НС (кольцевая) — у свободноплавающих кишечнополостных. У них появляется возможность тактильного, химического ощущения, хотя восприятия еще нет. У актиний есть сложно устроенные глаза (сетчатка, хрусталик и т. д.) — наверное, для того, чтобы держаться между поверхностью и более низкими слоями воды. У медуз есть парные нервные ганглии: церебральный, педальный и висцеральный (в мантийной полости). У червей надглоточный и подглоточный ганглии, соединенные нервными отростками; вдоль тела тоже лежат ганглии, соединенные отростками — нервная лестница, примитивный вариант головного мозга. У иглокожих НС напоминает НС медузы. Все эти животные могут воспринимать только отдельные свойства среди, но некоторые ориентируются на комплекс свойств (например, у пиявок — сначала вибрация, ближе — запах, еще ближе — тепло). Пластичность поведения гидр и актиний минимальна. Некоторые актинии поселяются на раковинах моллюсках и раков-отшельников, и когда хозяин покидает раковину, актиния занимает там его место. У кишечнополостных пластичность поведения наблюдалась, в основном, в экспериментах. Привыкание у актиний сильнее, если воздействие слабое. Виды воздействий: освещение (ритмичное) — актиния сокращается, приседает. Если сильный и резкий свет, то для привыкания необходимо 40 воздействий, если слабый — 3 воздействия. При механическом воздействии: слабое — 5 часов, сильное — дольше. Химическое воздействие: при помещении в аквариум с актинией воды с запахом хищника — морской звезды, возникнет защитная реакция (избегание, сжимание в почку). Зависимость от возраста у гидр: лучше обучаются молодые животные. Все гидры, как и одноклеточные, хранят информацию не больше часа. В то же время, животное легче вспоминает то, чему оно училось в течение суток. После того как включается свет, гидре дают пищу, затем — повтор; но ассоциативной связи не образуется. В другом случае использовали вибрацию и затем удар током. Но и здесь после 150 сочетаний ассоциативная связь не выработалась: гидра не сжималась после воздействия вибрации. У актиний: животное помнит безопасное ощущение и опасность. У них можно выработать ассоциативную связь. В норме если рыба касается щупалец актинии, актиния реагирует на запах, открывает рот и хватает жертву. Если кусочек фильтровальной бумаги пропитать запахом рыбы, актиния будет реагировать на него точно так же, но, продержав его во рту несколько минут, "выплюнет" обратно, и если в течение нескольких суток подкладывать актинии эти кусочки бумаги, она престанет на них реагировать. У червей наблюдаются зачатки общения при попытках занять чужой домик. Попытки выработать ассоциативную связь: после 70 сочетаний свет-ток у планарий наблюдается сжатие после света. При через несколько десятков проб происходит усиление двигательной активности. Ассоциативные связи удерживаются долго, до 16 дней. Планария находится в лабиринте в точке выбора, подается две точки воздействия: при свете животное должно ползти направо, при вибрации — налево. Планария выучивается за 150 повторов. Еще: планария освещается ярким светом, это вызывает дискомфорт; снаружи прикреплена черная коробочка. Если планария попадет туда, срабатывает фотоэлемент, и свет отключается. С каждым разом планария совершает это действие все быстрее. Прогресс у морских многощетинковых червей — в ускорении передвижения: они быстрее плавают и ползают за счет щетинок, которые позволяют отталкиваться от субстрата. Привыкание вырабатывается очень быстро, иногда за несколько сочетаний. Например, у дождевого червя можно выработать способность различать по качеству поверхности опасные и безопасные отсеки помещения. Во время эксперимента червя поместили в чашку Петри, дно которой было разделено на четыре сектора: покрытый песком, камнями, глиной и гладкий (стекло). Если червя "наказывают" во всех секторах, кроме глиняного, то рано или поздно червь заползет в глиняный отсек и там останется. У морских многощетинковых червей вырабатывали условные связи на освещение. Вместо домика животное помещали в стеклянную трубку. После того, как червь в ней освоился, вне трубки появлялась пища, и перед этим загорался свет или возникала вибрация. После 30-50 сочетаний "освещение/вибрацияàкормление" червь начинал сам выползать из домика в ответ на свет или вибрацию. Этот опыт черви могли запоминать надолго (до 15 дней). Морские звезды (как и дождевые черви) могут различать поверхность. Если вырабатывается отрицательная связь с поверхностью, морская звезда будет избегать ее. Примерно на 6 день животное забывает этот отрицательный опыт. Таким образом, иглокожие примерно одинаковы с червями по уровню психического развития.
Общая характеристика высшего уровня элементарной сенсорной психики. Как уже отмечалось, наиболее низкоорганизованные формы многоклеточных беспозвоночных стоят на том же уровне психического развития, что и высшие представители простейших. Но то, что здесь не обнаруживаются существенные различия в поведении, несмотря на глубокие различия в строении, не должно нас удивлять, ибо, как уже говорилось, простейшие олицетворяют собой совершенно особую, рано отклонившуюся филогенетическую ветвь, которая до известных пределов развивалась параллельно ветви низших многоклеточных животных.
Что же касается поведения кольчатых червей, то оно вполне отвечает стадии элементарной сенсорной психики, ибо слагается из движений, ориентированных лишь по отдельным свойствам предметов и явлений (или их сочетаниям), причем это те свойства, которые, по Леонтьеву, оповещают о появлении жизненно важных условий среды, от которых зависит осуществление основных биологических функций животных. Эта ориентация осуществляется, таким образом, на основе одних лишь ощущений. Перцепция, способность к предметному восприятию, еще отсутствует. Не исключено, правда, что у некоторых наземных улиток, как и у упомянутых выше свободно плавающих хищных моллюсков и полихет, уже намечаются зачатки этой способности. Так, виноградная улитка обходит преграду еще до прикосновения к ней, ползет вдоль нее, но только если преграда не слишком велика; если же изображение преграды занимает всю сетчатку, улитка наталкивается на нее. Не реагирует она и на слишком мелкие предметы.
В поведении кольчатых червей еще преобладает избегание неблагоприятных внешних условий, как это имеет место у простейших. Но все же активный поиск положительных раздражителей занимает в поведении кольчецов уже заметное место, и это весьма характерно для высшего уровня элементарной сенсорной психики. Так же как и у простейших, в жизни кольчатых червей и других низших многоклеточных беспозвоночных большую роль играют кинезы и элементарные таксисы. Но наряду с ними здесь уже встречаются зачатки сложных форм инстинктивного поведения (особенно у некоторых многощетинковых червей, пиявок, а также улиток) и впервые появляются высшие таксисы, обеспечивающие значительно более точную и экономную ориентацию животного в пространстве, а тем самым и более полноценное использование пищевых ресурсов в окружающей среде. В результате возникли предпосылки для поднятия всей жизнедеятельности на более высокую ступень, что и имело место на стадии перцептивной психики.
Как было показано, у высших представителей рассматриваемой группы беспозвоночных впервые появляются зачатки конструктивной деятельности, агрессивного поведения, общения. Здесь опять подтверждается правило, что высшие формы поведения зарождаются уже на низших стадиях развития психической деятельности.
Давая общую оценку поведению низших многоклеточных беспозвоночных, следует отметить, что, очевидно, первично главная функция еще примитивной нервной системы состояла в координации внутренних процессов жизнедеятельности в связи со все большей специализацией клеток и новых образований - тканей, из которых строятся все органы и системы многоклеточного организма. "Внешние" же функции нервной системы определяются степенью внешней активности, которая у этих животных находится на еще не высоком уровне, зачастую не более высоком, чем у высших представителей простейших. Вместе с тем строение и функции рецепторов, как и "внешняя" деятельность нервной системы, значительно усложняются у животных, ведущих более активный образ жизни. Особенно это относится к свободно живущим, активно передвигающимся формам.
Говоря об обширной и пестрой по составу группе низших безпозвоночных, нужно, конечно, учесть, что поведение этих животных еще очень слабо изучено. Мы, например, еще почти ничего не знаем об онтогенезе поведения этих животных, о том, как формируется и развивается их поведение, да и совершенствуется ли оно вообще в процессе индивидуального развития, на что уже указывалось в части, посвященной онтогенезу поведения. Вполне возможно (если, конечно, исключить метаморфозные преобразования, личиночное поведение у низших многоклеточных и т. п.), что подобное онтогенетическое совершенствование у обсуждаемых животных не является существенным или даже вообще не происходит, ибо жесткость врожденных программ поведения, исключительная стереотипия форм реагирования являются у этих животных определяющей чертой всего их поведения.
Доп