Этология человека: школы и направления

У истоков этологии человека стоят разные научные школы. В Европе это, в первую очередь, школа К. Лоренца (австро-немецкая традиция), представленная в наши дни такими именами, как И. Айбл-Айбесфельдт, В. Шифенхоевель, К. Грамер, Ф. Сaлтер) и школа Н. Тинбергена (голландско-британская традиция). Значительное количество современных специалистов в области этологии человека пришли в нее из антропологии (У. МакГрю), зоологии (Н. Блэртон Джонс, Д, Моррис, Р.Хайнд) психологии (П. Смит), психиатрии (Д. Плог) (большинство - ученики Н. Тинбергена), приматологии (Р. Данбар). Принципиальным различием между европейской и американской школами являются исходные позиции. В Америке более типичным является заимствование этологических методов специалистами разных дисциплин, признающих эволюционный подход, и ориентация на социобиологические подходы в изучении человеческого поведения [Wilson, 1975; 1994; 19981. В Европе этология человека тесно связана с общей этологией. Многие этологи не принимают классических парадигм социобиологии и приводят примеры их несостоятельности для объяснений реального поведения [Плюснин, 1989].

Часто не делается различий между этологией человека и социобиологией. Это не совсем верно. Обе науки в качестве исходного фундамента рассматривают эволюционную теорию, однако, этология занимается сбором и анализом эмпирических данных, анализирует, в первую очередь, непосредственные функции конкретного поведения. Этологи предпочитают работать с реальным материалом, их данные конкретны и чаще всего проясняют вопросы о функции и реальной роли данного поведения для реального индивида или группы в реально наблюдаемой ситуации (условиях). Опираясь на современные биологические знания, этологи преимущественно идут от наблюдения к обобщению и лишь затем к теории. Социобиологи предпочитают пользоваться базовыми парадигмами популяционной генетики, формулировать теории, строить на базе последних математические модели и делать теоретические выводы. Проверка жизнеспособности предложенной теории - последний этап такого рода исследований. Социобиологи значительно реже обращаются к сбору полевых данных и предпочитают ограничиваться отдельными примерами, которые часто заимствуют из других исследований (в том числе и этологических). Исключение составляют отдельные культурные антропологи, много лет проработавшие в поле и доказавшие на собственных материалах применимость социобиологических подходов к объяснению ряда социальных человеческих институтов [Chagnon, 1988; Irons, 1980].

В целом, социобиологию можно рассматривать как одну из областей теоретической биологии, работающyю методом дедукции, тогда как этология человека является наукой конкретной. Основой ее служит метод интуиции. Этология - типично полевая наука, тогда как социобиология - по преимуществу наука кабинетная. Разумеется, с этим обстоятельством связаны и реальные затраты на возможные проекты с использованием этологических или социобиологических подходов. Необходимость полевого материала неминуемо делает этологические проекты более дорогостоя­щими и трудоемкими. Вместе с тем, именно реальные факты и реальные выводы, подкрепленные статистически, делают этологические материалы незаменимым и исключительно важным источником сведений о наличии биологических основ поведения человека, и только обобщение эмпирических данных дает возможность моделировать эволюции поведенческих стратегий. В задачи современной этологии входит анализ индивидуальных и групповых отличий (см., к примеру; [Бутовская, Козинцев, 1998]. Как свидетельствуют теории Р. Бойда и П. Ричардсона, именно эмпирические данные такого плана позволят понять механизмы действия группового отбора и причины, по которым в человеческих коллективах происходил отбор на реципрокный альтруизм и кооперацию, формировались нормы морали, препятствующие обману и нарушению взаимных обязательств [Воуd, Richardson; 1992].

Этологи всегда отмечали, что поведенческие характеристики могут не соответствовать критериям абсолютной и максимальной адаптивности и, следовательно, поведенческая стратегия может быть выгодной для данного человека, нейтральной и даже откровенно вредной. Нагрузка может меняться в зависимости от контекста, использованная человеком стратегия вовсе не обязательно должна быть оптимальной. Основная парадигма социобиологии - представление об итоговой приспособленности и дифференциальном репродуктивном успехе как основе естественного отбора [Wilson, 1975]. Социобиология исходно базировалась на идее адаптивности поведения. Лишь сравнительно недавно (современные версии этой науки известны в Америке под именем эволюционной психологии или поведенческой экологии) социобиологи признали ошибочность подобного рада утверждений [Buss, 1995]. В современной версии теоретические основы социобиологии сближаются со взглядами этологов: не только поведения человека нельзя рассматривать как полностью адаптивные, человеческое тела также несовершенно. Даже важное, с эволюционной точки зрения, преобразование на пути к гоминизации - прямохождение, несет в себе массу недостатков, осложнивших человеческое существование. Это различного рода заболевания опорно-двигательного аппарата, связанные с двигательными нагрузками, и сложности с деторождением.

Кратко

Этологов поведение животных интересует прежде всего как экологический фактор,  как фактор приспособления животных к условиям среды в ходе индивидуального развития и в процессе эволюции.  Одновременно этолог стремится выявить также закономерности изменения поведения в ходе филогенеза и зарождения новых форм поведения.  Словом, речь идёт о биологических корнях и адаптивном значении поведения.  Этологи обращают внимание на видотипичные компоненты поведения.  Зоопсихологи изучают психические аспекты поведения, а этологи – биологические. 

Этология – в основном в Европе.  Тимберген,  Лоренц.  Предпосылки: поведение нужно изучать в естественной среде; нужно изучать видотипичное поведение.  От Дарвина этологи взяли теорию естественного отбора поведения и его взгляды на инстинкт.

Основные модели\концепции классической этологии:

· комплексы фиксированных действий (КФД):  стереотипные, жёсткие, предсказуемые.  Например: брачные танцы как чёткая цепочка действий.  Это сложные высокоорганизованные цепочки действий, которые вызываются простыми высокоспецифичными стимулами.  Красное брюшко у колюшки по весне – ключевой стимул, вызывающий агрессию.  КФД не зависят от прошлого опыта.  Механистичность этологии. 

· Сверхстимул (суперстимул).  Серый гусь загоняет яйцо в ямку, потому что оно гладкое и округлое.  У бабочек-бархатниц суперстимул – коричневый цвет и ломаный полёт.

· Специфическая энергия действия.  Если стимула долго нет, КФД наступает без стимула: энергетический резервуар КФД.  Смещённая активность, переадресованная агрессия. 

Итак, мы познакомились с этологией, зоопсихологией и сравнительной психологией. Так чем же они отличаются друг от друга? Понятно, чем различается зоопсихология и сравнительная психология, но чем от них отличается этология? Про это все написано столько всякого бреда…

Если объединить всю-всю информацию, то окажется, что зоопсихология и сравнительная психология это части психологии, а этология – часть биологии. Этология больше связана с анатомией, физиологией. Этология тоже занимается поведением, но поведением как фактор приспособления животных к условиям среды в ходе индивидуального развития и в процессе эволюции. Одновременно этолог стремится выявить также закономерности изменения поведения в ходе филогенеза и зарождения новых форм поведения.. Этология более известна в Европе, тогда как в США больше занимаются зоопсихологией и сравнительной психологией. Однако это не столько война до последней капли крови, сколько разные подходы, которые дополняют друг друга.

Основные понятия этологии:

Комплексы фиксированного действия (КФД) – четкая цепочка стереотипных предсказуемых действий. Запускаются при наличии суперстимула и достаточной специфической энергии действия. Без последней хоть убей ты животное суперстимулом, он не выполнит свой КФД. А если специфической энергии действия будет слишком много, то тогда КФД запустится без всяких суперстимулов.

Методы исследования психики животных.

Психика животных не наблюдаема непосредственно, также как и психика других людей. Поэтому исследовать психику можно только посредством поведения. Методы изучения поведения животных самые разнообразные, однако, их можно примерно разделить на лабораторные и опыты в естественных условиях.

К лабораторным экспериментам больше тяготеет зоопсихология и сравнительная психология, к опытам в естественной среде – этология. При этом в последнее время зоопсихология начинает отказываться от лабораторных условий, ибо животное в клетке, над которым издевается безумный экспериментатор – это вам не животное на свободе, а отдельный феномен. Самый старый метод – лабиринт. Изобрел его некий Смолл. Особенно этот метод любили Торндайк и Толмэн. Суть метода в том, что запущенное в лабиринт животное должно прийти к приманке, но путь к еде тернист и непрост. Животное (цыпленок, потом все чаще крыса) постоянно натыкается на тупики, особенно в первый раз. Однако затем оно перестает натыкаться, что и стало интересно. Например, более развитые животные (крысы) запоминали не последовательность правильных поворотов, а где расположена приманка (см. Когнитивные карты Толмэна). А если не подкреплять приманкой крыс, а потом начать подкреплять, то она будет даже немного более успешной, чем обычная всегда подкрепляемая на выходе крыса (см. Латентное научение). Еще один метод – метод обходного пути. Показываем приманку, она кажется такой близкой, но чтобы до нее добраться, нужно обойти преграду. А ведь не все обходят… Еще метод – дифференциальная дрессировка. Это как по овсу, только не ребенка подкрепляем милой чиксой и ее «Ку-ку», а животное едой. Попсовый вариант метода – выбор на образец. Так можно измерить пределы различения суть разностный порог. Ну, допустим… вырабатываем рефлекс у обезьянки на красный кубик (подкрепляем правильный выбор), а потом показываем этот кубик рядом с другими похожих цветов и вычисляем, может она различать небольшие оттенки цветов или нет. Следующий метод – метод проблемной клетки (ящика). Животное должно забраться или выбраться из клетки. Что я вам объясняю, пересмотрите фильм «Куб»… Да-да… Проблемный ящик.

Но все это методы изучения животных в немного несуществующих ситуациях. Как выход – анализировать неподкрепленную активность, исследовать траектории изучения крысами пространства, ходить в зоопарк и обогащать слонов…

Или

Методы исследования психики животных.

Зоопсихология изучает психику на основе анализа поведения: детальный анализ движения животных в самых простых ситуациях, организованных зоопсихологом. Для зоопсихологии важны приобретенные особенности. Для исследований обычно используются выведенные в лаборатории животные. Зоопсихология рассматривает процесс взаимодействия животного с окружающей средой в несложно контролируемых условиях. Зная прошлый опыт животного и ставя его в новую ситуацию, зоопсихолог изучает отражение окружающей среды.

По Леонтьеву, поведение — источник знаний о психике.

Пример А: двигаясь вдоль преграды, крыса уподобляется в своих движениях объективной метрике среды. Через это и происходит отражение среды. Новое, незнакомое место (квадратное поле) имеет отрицательное значение. Животное “застывает” (фризинг). По степени его деятельности (уринация, дефекация) определяется его эмоциональность. По тому, как меняется поведение крысы в открытом поле, делают выводы о том, как она отражает среду. Крыса двигается медленно, ползком, ощупывая вибриссами стены. Одного обхода бывает достаточно, чтобы отразить поле.

Если в определенном месте (А) напугать животное, делающее первый круг, крыса вернется к началу круга. Если она уже знакома с местностью, то побежит вперед вдоль стены (или, сократив путь, через середину). Можно сделать вывод о том, что именно отразило животное.

Пример В: в центр уже изученного крысой пола помещаются новые предметы. Животное ощупывает их вибриссами: касаясь поверхности, крыса определяет ее характер. Мягкие предметы она хватает зубами, твердые покусывает. Затем поворачивает предмет, грызет. По характеру действий можно определить, как она отражает предмет. Если это проволока, которая, упав, издает звук, крыса снова совершает действие, вызвавшее звук. Научившись перекатывать голыш, крыса показывает, что отразила его способность перекатываться.

Манипулятивная активность — воздействие на окружающую среду с помощью конечностей. Через свои действия животные отражают свойства изучаемых ими объектов.

Пример С (наблюдения Ладыгиной-Котс): примат строит гнездо, ему подкладывают различные материалы. Животное использует их адекватно их свойствам. Шимпанзе несет сосновые ветки аккуратно, чтобы не испачкаться. Фанеру обезьяна несет на спине, распластав руки. Опилки собирает во втянутый живот. Когда из множества объектов надо выбрать нечто, чем можно вытереть глаза, шимпанзе всегда выбирает тончайшие бумажные салфетки, чтобы почесать спину, использует шишки.

Анализируя поведение животных, можно сделать вывод о том, какие характеристики окружающей среды они отражают, в зависимости от типа поведения.

Конкретно психологический анализ поведения животного осуществляется зоопсихологом путём детального изучения движений подопытного животного в ходе решения определённых задач.  Также животные наблюдаются в естественных условиях.  Ладыгина-Котс своими экспериментами показывала, что зоопсихолог должен изучать не столько что делает животное, сколько как оно это делает.  Необходимо также учитывать специфику биологии изучаемого вида. 

Методы, сводимые к постановке задач перед животным:

a. Метод “лабиринта”. Награда: еда, убежище. Изобрёл Смолл.  Изучение научения, пространственной ориентации, формирования обобщений.

b. Метод “обходного пути”.  Для достижения цели надо обойти преграды.  Непосредственное восприятие приманки. 

c. Дифференцировочная дрессировка.  Выбор объектов вознаграждается либо наказывается.  Уменьшая различия между объектами, можно выявить пределы различения.  Изучение формирования навыков, памяти, способности к обобщению. 

d. Метод “выбора на образец”.  Вариант предыдущего.  Выбор среди объектов, при этом предъявляется образец.  Правильное подкрепляется.  Изучение сенсорной сферы животных.

e. Метод “проблемной клетки (ящика).  Надо выйти из клетки или проникнуть в неё.  Изучение сложных форм научения и моторных элементов интеллектуального поведения животных.  Изучение использования орудий. 

f. Анализ обычного, неподкреплённого манипулирования.  Позволяет судить об эффекторных способностях животных, об исследовательской деятельности, игровой.  Предыстория трудовой деятельности человек