49. Способы и приемы постановки щелевых звуков ф, в.

Звук «Ф» 1 Сп. Постановка осуществляется по подражанию на основе слухо-зрительного анализатора восприятия и тактильно-вибрационных ощущений. При образовании звука «ф» струя выдыхаемого воздуха идет косо вверх, поэтому держать руку надо ладонной стороной, пальцы направлены вверх. Можно использовать вертикально поднесенную ко рту полоску бумаги (она будет отклоняться под воздействием струи выдыхаемого воздуха. 2Сп. с механической помощью: уч-деф поднимает пальцем/шпателем верх. губу ребенка, а ниж. губу прижимают к верх. резцам и предлагают реб. выдыхать воздух.

Звук «В» 1 Сп. Постановка осуществляется по подражанию на основе слухо-зрительного анализатора восприятия и тактильно-вибрационных ощущений. Аналогично звуку «ф». При сопоставлении со звуком «ф» указывается на наличие голоса (реб. может ощутить вибрацию гортани). 2 Сп. с механической помощью аналогично ф+голос.

50. Дефекты звуков ф и в: замена губно-зубными п и б, оглушение/озвончение, гнусавое воспроизведение, замена звука в губно-зубным м. Способы и приемы коррекции.

Замена губно-зубными П и Б Причина: н/способа артикуляции: ниж. губа слишком плотно прижимается к верх. зубам и образует щель, а не смычку. 1 Сп. коррекции: подражание. Приемы:1. Показ перед зеркалом правильной и дефектной артикуляции. 2. Ощущение различия между струей в норме и толчком при дефекте. 2 Сп. коррекции: механический: оттянуть в момент произнесения губу в низ.

Озвончение (грубый дефект). Причина: неправильное участие в артикуляции голоса: голосовые складки смыкаются и вибрируют. 1Сп. коррекции: подражание. Приемы: 1. Ощущение вибрации гортани при дефекте и ее отсутствие в норме. 2. Сопоставление на слух правильного и дефектного звучания. 3. Графическое сопоставление.

Оглушение Причина: неправильное участие в артикуляции голоса: голосовые складки разомкнуты и не вибрируют. Сп. коррекции: подражание. Приемы: 1. Ощущение вибрации гортани в норме и ее отсутствие при дефекте. 2. Сопоставление на слух. 3. Графическое сопоставление.

Гнусавое воспроизведение Причина: неправильное участие в артикуляции носового резонатора: мягкое небо опущено, воздух идет через нос. 1Сп. коррекции: подражание. Приемы: 1. Ощущение вибрации крыльев носа при дефекте. 2. Сопоставление на слух. 3. Энергичное произнесение звука «в» с использованием фонетической ритмики.

Замена звука В губно-зубным М. Причина:1. н/способа артикуляции: ниж. губа слишком плотно прижимается к верх. резцам образуя смычку вместо щели. 2. Неправильное участие в артикуляции носового резонатора: мягкое небо опущено, воздух идет через нос. 1Сп. коррекции: подражание. Приемы: 1. Показ перед зеркалом. 2. Различение на слух. 3. Вибрация крыльев носа при дефекте и энергичное произнесение звука «в».

51. Использование элементов фонетической ритмики при работе над щелевыми звуками.

52. Способы и приемы постановки смычно-щелевых звуков. Использование элементов фонетической ритмики.

Звук «Ц» Постановка звука «ц» возможна после того как будет поставлен звук «с». 1Сп. Постановка осуществляется по подражанию на основе слухо-зрительного анализатора восприятия и тактильно-вибрационных ощущений. 2Сп. по подражанию на основе слухо-зрительного восприятия, путем сопоставления ацц ацс. Уч-деф записывает слово ацц и читает его в слух. Демонстрирует артикуляцию при несколько открытом рте. Подносит руку ученика к своему рту и дает возможность ощутить резкий толчек воздуха. Затем произносит сочетание ацс, проводит аналогичную работу. 3Сп. путем слияния соответствующих элементов ц=тс. Реб. произносит тс-тс-тс постепенно увеличивая скорость произнесения. При этом внимание ученика надо акцентировать о том, что язык должен все время оставаться у ниж. резцов, необх-мо следить за тем, чтобы щель между верхними и ниж. резцами оставалась неизменной и ниж. челюсть неодергивалась при взрыве. 4Сп. постановка от вспомогательной двугубой аффрикаты. В основе этого способа сходство образования смычно-щелевого и взрывных звуков, как и при звуке «л» реб. должен ощутить толчек. Ученику предлагается дуть сквозь пассивно сближенные губы. Затем дутью предпосылается смычка и взрыв. Ко рту реб. подносится полоска бумаги. После того, как реб. овладел принципами действия возвращаемся к постановке звука «ц».

Звук «Ч» 1Сп. Постановка осуществляется по подражанию на основе слухо-зрительного анализатора восприятия и тактильно-вибрационных ощущений. 2Сп. по подражанию путем сопоставления слогов ач, ачш (см. Зв. Ц). 3.Сп. путем разложения на состовляющие элементы с постепенным увеличением скорости. 4Сп. С опорой на вспомогательную двугубную аффрикату. 5Сп. Постановка с мех. помощью от звука “ц”. В момент произнесения звук “ц” под язык подкладывается зонд и добиваемся смычки яз. с альвеолами или с передней частью неба.