071201.65 «Библиотечно-информационная деятельность»

Квалификация выпускника:

Библиотекарь-библиограф, преподаватель

Санкт-Петербург

2011

Руководство для преподавателя

Изучение учебного материала целесообразно проводить посредством сочетания традиционных (проблемные лекции, семинарские и практические занятия), а также активных (деловые игры, дискуссии, встречи со специалистами) форм обучения.

Особенно важным представляется использование активных форм для изучения тем курса, содержание которых претерпело за последнее время существенные изменения и вызывает активные дискуссии в профессиональной среде.

В целях более эффективного усвоения учебного материала и активизации внимания студентов целесообразно также проводить небольшие дискуссии (на 7-10 мин.) во время лекций, либо выполнять микро-задания творческого характера. Необходимо использовать различные виды лекционных занятий: лекции-дискуссии, лекции-беседы, проблемные лекции, лекции с элементами консультирования, лекции с использованием электронных презентаций, лекции-пресс-конференции.

Для активизации интереса и внимания студентов целесообразно использовать различные формы семинарских занятий, в том числе, развернутую беседу, обсуждение докладов, семинар-диспут.

При оценке выступления студентов на семинарских занятиях рекомендуется исходить из следующих требований:

- детальное раскрытие сущности рассматриваемой проблемы, основанное на анализе современных научных работ (за последние 5 лет);

- обоснование взаимосвязи рассматриваемых теоретических положений с практической деятельностью в области библиотечного обслуживания;

- наличие собственного видения рассматриваемой проблемы, сформированного на основе изучения научных работ, анализа практической деятельности библиотек.

Практические занятия целесообразно организовывать так, чтобы студенты постоянно ощущали нарастание сложности выполняемых заданий, были заняты творческой работой, поисками правильных и точных решений. Студенты должны получить возможность раскрыть и проявить свои способности, свой личностный потенциал. Поэтому при проведении практических занятий преподавателю рекомендуется выступать в роли консультанта, не подавляя инициативы студентов.

Оценка выполнения практического задания осуществляется самими студентами. Для этого каждый студент письменно и анонимно оценивает выступление своих коллег по предложенным преподавателем параметрам, в качестве которых могут выступать следующие: оригинальность концепции, четкость и логичность формулировок, обоснованность предлагаемых вариантов решения проблемы, культура представления. Каждый параметр оценивается по 5-балльной шкале. Оценки суммируются экспертными группами из числа студентов. Победившей считается команда, набравшая наибольшее количество баллов. Резюме остается за преподавателем.

Поскольку в настоящее время имеется достаточно много качественных (надежных, удобных в использовании, достоверных, оперативно обновляемых) Интернет-ресурсов по тематике дисциплины, преподавателю рекомендуется в ходе изучения каждого из разделов курса привлекать внимание студентов к таким ресурсам.

Для оценки эффективности учебного процесса и определения перспектив совершенствования курса рекомендуется использовать следующие данные:

- обобщенные данные, полученные в ходе анализа результатов текущего и итогового контроля студентов;

- информацию, полученную в ходе анализа специально разработанных карт обратной связи, которые могут выдаваться студентам после окончания изучения каждого раздела курса и включать в себя вопросы по совершенствованию содержания раздела и методики его изучения.

- предложения, высказанные студентами в ходе итогового семинара «Перспективы совершенствования курса «Библиотечное обслуживание».