
- •1.Мышление как феномен
- •2.Мышление как процесс. Структура процесса мышления.
- •3. Теории мышления в истории развития психологической науки
- •4. Мышление как особая деятельность
- •5. Мышление, субъект, самосознание
- •6. Воображение как специфически человеческий вид познавательной деятельности
- •7. Творчество и творческая деятельность
- •9. Невербальные коммуникации.
- •10. Особенности развития представлений о языке и речи в психологии: основные подходы, теории и модели.
- •12. Основные модели речеязыкавых механизмов
- •13. Проблема языка и сознания
- •14. Слово и его семантическое строение
- •15. Значение и категориальная структура Сознания (Петренко)
- •16. Психосемантический подход к анализу речи.
- •17.Развитие понятий и методы их исследования
- •18.Семантические поля
- •19. Развитие значений слов в онтогенезе
- •20.Речевое высказывание
- •21.Психологическая проблема фразы как речевого высказывания.
- •22.Основные формы речевого высказывания.
- •23. Онтогенез речевого высказывания
- •24. Анализ процессов понимания
- •25. Теории речевого развития
- •26. Речевое поведение
- •28.Психологическая характеристика деятельности
- •30. Структура деятельности и ее личностный смыслю
- •31. Механизмы целевой регуляции деятельности в норме и при ее аномальном развитии
- •32. Виды действия
- •33. Проблема потребностей в психологии. Теории потребностей.
- •35. Проблема мотивации в психологии. Теории мотивации
- •36.Проблема мотивов и мотиваций в работах Виллюнаса.
- •37,38. Виды мотивацииюВнешнеорганизованная и внутреорганизованная.
- •39.Стадиальность мотивационного процесса
- •40.Мотив как сложное интегральное психологическое образование
- •41. Виды мотивационных образований
- •42. Мотивация и эффективность деятельности
- •43.Психологические подходы в определении содержания понятия воли. Теории, объясняющие феномен воли
- •44. Возрастные и половые особенности произвольной активности
- •45. Волевой акт и его структура
- •48. Волевое усилие
- •46. Волевая регуляция и сила воли.
- •47. Соотношение волевой и эмоциональной регуляции
- •49.Волевые качества личности и их формирование
- •50.Локализация контроля и «свобода воли»
- •51.Нарушения волевой сферы
- •52. Теории объясняющие механизмы возникновения эмоций.
- •53. Свойства и виды эмоций:
- •54,55.Эмоциональное реагирование и его характеристики
- •56. Функции эмоций.
- •57. Эмоциональная организация и нарушение адаптации. Стресс и дистресс.
- •58.Эмоционально обусловленное (аффективное) поведение
- •59. Эмоциональные св-ва личности.
- •60.Воспитание эмоций
- •Монографии
- •3!!!!! Ж. Пиаже. Психология интеллекта.
- •4!!!!!Методы и методики исследования мышления как феномена и процесса
- •6!!! Психологический анализ текста
- •8!!!! Проблема смысла в работах Братуся б.С. И Леонтьева д.А.
- •14. Патология смысловой регуляции и ее нарушения при девиантном развитии личности
- •16 Монография. Соотношение знака, деятельности, личности в психологической теории. Превращенная форма
- •Монография 18 Личность как момент деятельности. (Глава из книги Леонтьева «Деятельностный ум, (деятельность, знак, личность)»)
- •Проблема деятельности и личности в работах Лео (сокращ. От Леонтьев) (при поддержке интернет источников и книги Лео «Деятельностный ум»)
- •25Монография в. К. Вилюнас
- •26!!!!!! Типология жизненных миров
- •Внутренне простой и внешне легкий мир
- •Внутренне простой и внешне трудный мир
- •Внутренне сложный и внешне легкий мир
- •Внутренне сложный и внешне трудный
- •30!!!! Методы и методики исследования мотивов и особенностей мотивационного процесса в современной психологии
14. Слово и его семантическое строение
Слово это есть обобщение.
Слово (теория Полона)
Смысл Это совокупность всех психологических фактов, возникших в нашем сознании благодаря слову. Смысл динамичен. (например, раньше каторга ассоциировалась у нас со школой, а теперь с сессией) Смысл сдержит несколько зон устойчивости. (зависит от ситуации: слово репа принимает значение голова, только в компании гопников, а овощ - в продуктовой лавке.) |
Значение Это только ОДНА из зон того смысла, которое приобретает слово в контексте речи. УСТОЙЧИВ!! (для всех людей блаженное слово автомат имеет значение- разновидности оружия, но у нас кол-во смысловых зон слова автомат расширено. Так же, думается мне, что очень хорошо значения слов очень замечательно прослеживаются в речи иностранцев.)
|
Слово обзаводится смыслом через контекст (т.е место употребления) . Интеллектуальная и аффективная (эмоциональная) окраска позволяет слову сказать больше или меньше, чем содержится в его значении. («ай, успокойся» сказанное в повседневной жизни несколько отличается от «успокойся», сказанного человеку, свисающего на одном пальце с отвесного склона.
Слова приобретают свой смысл только во фразе, которая приобретает смысл в абзаце, который в контексте книги, который в контексте творчества автора. . . (так, значится смысл теории Фрейда можно полностью понять изучив его биографию… ну об интимной жизни Зигмунда мы наслышаны.)
Действительный смыл каждого слова определяется всем богатством существующих в сознании моментов относящихся к тому, что выражено данным словом.
Полан говорит:
- слова могут менять смысл.
- Смысл может быть отделён от слова (ну это про речь Рубика.. скорее всего.)
- Во внутренней речи преобладает смысл, а во внешней значение.
Такой вот замечательный пример есть, для тех, кто любил в школе литературу:
Роман Гоголя «мёртвые души».
Значение названия понятно «умершие люди»,
но потом в течение чтения мы понимаем, что значение –это проданные «души» крепостных, а в итоге авторским смыслом является, то что помещики, которые фигурируют в романе «мертвы».
15. Значение и категориальная структура Сознания (Петренко)
Значение- обобщённая идеальная модель объекта в сознании человека (субъекта), в котором фиксируются существенные свойства объекта, выделенные в общественной деятельности.
Человек воспринимает не значения, а образы.
Сознание не просто дублирует реальность, а выделяет в ней значимые для субъекта признаки и свойства.
ОСОЗНАВАТЬ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ= расчленять её на элементы и устанавливать с ними (между ними) связи и отношения.
Человек абстрагирует признаки (абстракция ..понимаете ли), группирует признаки в новые структуры. Эти способности помогают нам строить идеальные модели действительности, выраженные в значении слова. (если сильно напрячься, то можно понять)
А оперирование значениями позволяет получать новое знание (дедуктивно).
ОСОЗНАТЬ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ- значит расчленить её на элементы и установливать между ними связи (сходство, тождество, различие. и бла-бла-бла)
Чем больше взаимосвязанных элементов в объекте или ситуации- тем выше уровень осознанности действительности.
В системной организации человеческого сознания:
*и так на мизансцене появляются лекции по общей первого семестра*
1. Значение (о значении всё, что знаете)
2. Личностный смысл (Н2О)
3. чувственная ткань (это , на сколько я помню то, что человек ко ВСЕМУ как-то относится, нет нейтральности.