Внутренне сложный и внешне трудный

Это мир творчества, способ жизни творческого человека.

В сложном и трудном мире возникают свои специфические проблемы, которые не сводятся к сумме проблем «реалистического» и «ценностного» мира. Главная внутренняя необходимость субъекта этого мира - воплощение идеального надситуативного замысла своей жизни в целом. Эту задачу приходится решать на материале конкретных ситуативных действий в условиях внешних затруднений и постоянно возобновляющихся внутренние рассогласований. По своей сути такая задача является творческой, ибо никогда не имеет готового алгоритма решения. Поэтому и данный тип мира назван творческим. Для жизни в нем наряду психикой, деятельностью и сознанием необходим новый «орган» жизнедеятельности - это воля.

МОНОГРАФИЯ 27. МОТИВАЦИОННОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ, МОТИВАЦИОННОЕ ОПОСРЕДСТВОВДНИЕ, МОТИВАЦИОННАЯ ФИКСАЦИЯ (Вилюнас)

МОТИВАЦИОННОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ

Феномен мотивационного обусловли­вания сложен. Это эмоциональ­ное переживание, которое фиксируется на новом содер­жании. Оно вызывается не просто мотивационным воздействием, а развивается при его восприятии с в ситуации.. Также мотивационное обусловливание охватывает и импринтинг, т. е. более простой случай онто­генетического развития биологической мотивации.

(вот эксперимент, что б показать, книгу мы читали. Да-дааа!)Так, в одном из классических исследований экспериментатор ударял в гонг, вызывая резкий, за­ставляющий вздрагивать звук, в тот момент, когда ничего не подозревающий 11-месячный мальчик пы­тался коснуться лабораторной крысы; шести таких сочетаний безусловного (резкий звук) и условного (вид крысы) раздражителей оказалось достаточно для того, чтобы у ребенка сформировалось отрица­тельное отношение к животному, при виде которого он пугался и начинал плакать Показательно, что после опытов ребенок обна­ружил реакции страха при виде других животных, мехового пальто и даже маски Деда Мороза; это сви­детельствует о том, что в результате обусловливания мотивационное значение приобретает не только цело­стные предметы (в данном случае—крыса), но и отдельные их свойства (например, фактура волосяно­го покрова тела), которые воспринимаются эмоцио­нально и в том случае, когда входят в состав свойств других предметов.)

МОТИВАЦИОННОЕ ОПОСРЕДСТВОВДНИЕ

Поскольку природной предопреде­ленности развитию собственно человеческих мотива­ционных отношений нет, они могут возникать лишь вследствие целенаправленного их формирования.

Воспитательное воздействие состоит из 2 частей: предписывающей и аргументирующей. Они связны причинно-следственными отноше­ниями. (сорить нельзя, потому что кому-то придется убирать).

В лю­бом—высказываемом или невербальном передавае­мом виде – предписывающая часть служит указанием того, к чему и как человек должен относиться. Т. е. определяется целью воспитания и выражает ее в форме, доступной для воспитываемого лица (надо помогать слабым).

Отдельно можно выделить мотивационные воздей­ствия, в которых цель и основание воспитания искусственно связывается самим воспитыва­ющим лицом. Оно предупреждает о том, что принятие/непринятие высказанных требований повлечет за собой изменение его отношений и активные действия. ( «если..., то я...» )

МОТИВАЦИОННАЯ ФИКСАЦИЯ

Содержание и состояние проблемы фиксации мо­тивационных отношений: «чувствования, как и представления, вышедшие из нашего сознания, оставляют в нас следы, которые потом возрождаются при воспоминании.»

В экспериментальном изучении памяти возможен разрыв между мотивацией процесса (зачем запоми­нается) и его содержанием (что именно запоминает­ся) В естественной жизни такое влияние выраже­но значительно больше. Так, запоминаться (заучиваться) преж­де всего то, что .имеет отношение к потребностям и процессу их удовлетворения.

+ 3. Фрейд и его пресловутые факты мотивирован­ного забывания.

Варианты фиксации. Механизм возникновения но­вых мотивационных отношений: переключение эмоции, вызванной некоторым со­бытием, на связанные с этим событием причины, ус­ловия, сигналы. Особенность мотивационных отношений, возни­кающих в результате фиксации эмоций на новом содержании в том, что они различаются сте­пенью и характером сохраняющейся связи с породив­шими их эмоциогенными событиями. Мотивационные отношения, формирующиеся в результате импринтинга, от­личаются необратимостью—невозможностью переучи­вания запечатленного содержания.

МОНОГРАФИЯ 28. Мотивационная Суммация. Феномен полимотивации (Вилюнас)

Мотивационная Суммация

У человека одновременное проявление и дей­ствие мотивационных факторов различного происхож­дения представляет собой практически постоянный фон жизни.

Феномен полимотивации

Проблема полимотивации достаточно стара. Она обсуждалась в концепциях прошлого, например, Ушинским. «Большинство желаний в человеке—сложные, возникшие из разных стремлений..»

В современной терминологии эти слова означают: «поведение чаще всего бывает полимотивиро­ванным. Любое поведение обнаруживает тенденцию к детерминированности скорее несколькими или все­ми базовыми потребностями одновременно, чем един­ственной из них» -говорит небезызвестный гуманист Маслоу.

Человек одновременно испытывает ряд взаимосодействующих или противоречивых побуждений и поэтому вынуж­ден их согласовать, задерживать, найти компромисс и т. п.

В советской психологии широкое признание получило выделение особого класса моти­вов-стимулов by Леонтьев *куда ж без него!*, подключаю­щихся к отдельным звеньям (действиям) выполняе­мой деятельности и обеспечивающих дополнительное побуждение именно этих звеньев.

В роли мотивов-стимулов выступают любые поощрения или наказания, связанные с промежуточными целями и резуль­татами деятельности, например отметки в учебе. Представление о мотивах-стимулах изображает сложные виды человеческой деятельности как про­цесс, мотивируемый одновременно конечной целью {так называемыми смыслообразующими мотивами) и многочисленными побочными источниками побуж­дения, дополнительно подталкивающими отдельные шаги в ее направлении.

Как можно видеть, данные о видах и формах по­лимотивации имеют феноменологический характер. Для решения этих вопросов, а также механизмов полимотивации и др необходимо задеть несколько проб­лем «большой» методологии.

Но это уже совсем другая история))

монография 29 Основные современные направления изучения мотивации (по Д.А. Леонтьеву)

Самоактуализация как движущая сила личностного развития: историко-критический анализ (Д.А. Леонтьев)

Придерживался взгляда Маслоу ( так что можно про него рассказать)

Нужно разделять! Лео так сказал!

Самореализация – процессы Л развития и трансляции Л своего содержания другим через созидательные и коммуникативные процессы. (реализация собственного потенциала)

Самоактуализация – теоретическая трактовка развития и самореализации личности (потребность к самореализации)

Истоки: Ницше, Аристотель, еще и Юнг Хорни Фромм Гольштейн Маслоу Адлер.

«Стремление к самоактуализации» в теории личности К. Роджерса

это стремление к развитию, созреванию, проявлять активность, стремление к новым впечатлениям. его можно прировнять к инстинкту. Это единственная мотивационная тенденция организма. Как и Гольштейн, Роджерс отрицает наличие отдельных мотивов. По мере того как развивается и формируется личность, она также стремится актуализировать себя, но часто актуализация личности и актуализация организма не совпадают – это приводит к неврозам.

Теория самоактуализации А. Маслоу

Всё, что знаете. Иерархию потребностей ( пирамиду), плюс расскажите какими качествами обладает тот человека, который достиг самоактуализации, что таких мало(на это заострите)

(это из личности… там и смотрите в полном объеме, чтобы освежить память, всё-всё говорите, Леонтьев так и описывал)

. ХАРАКТЕРИСТИКИ САМОАКТУАЛИЗИРУЮЩИХСЯ ЛЮДЕЙ

Более эффективное восприятие реальности.

Приятие себя, других и природы.

Центрированность на проблеме.

Независимость: потребность в уединении.

Самостоятельность: независимость от культуры и окружения.

Свежесть восприятия.

Вершинные, или мистические, переживания.

Общественный интерес

Глубокие межличностные отношения.

Демократичный характер

Разграничение средств и целей.

Философское чувство юмора.

Креативность.

Сопротивление окультуриванию.