- •1.Мышление как феномен
- •2.Мышление как процесс. Структура процесса мышления.
- •3. Теории мышления в истории развития психологической науки
- •4. Мышление как особая деятельность
- •5. Мышление, субъект, самосознание
- •6. Воображение как специфически человеческий вид познавательной деятельности
- •7. Творчество и творческая деятельность
- •9. Невербальные коммуникации.
- •10. Особенности развития представлений о языке и речи в психологии: основные подходы, теории и модели.
- •12. Основные модели речеязыкавых механизмов
- •13. Проблема языка и сознания
- •14. Слово и его семантическое строение
- •15. Значение и категориальная структура Сознания (Петренко)
- •16. Психосемантический подход к анализу речи.
- •17.Развитие понятий и методы их исследования
- •18.Семантические поля
- •19. Развитие значений слов в онтогенезе
- •20.Речевое высказывание
- •21.Психологическая проблема фразы как речевого высказывания.
- •22.Основные формы речевого высказывания.
- •23. Онтогенез речевого высказывания
- •24. Анализ процессов понимания
- •25. Теории речевого развития
- •26. Речевое поведение
- •28.Психологическая характеристика деятельности
- •30. Структура деятельности и ее личностный смыслю
- •31. Механизмы целевой регуляции деятельности в норме и при ее аномальном развитии
- •32. Виды действия
- •33. Проблема потребностей в психологии. Теории потребностей.
- •35. Проблема мотивации в психологии. Теории мотивации
- •36.Проблема мотивов и мотиваций в работах Виллюнаса.
- •37,38. Виды мотивацииюВнешнеорганизованная и внутреорганизованная.
- •39.Стадиальность мотивационного процесса
- •40.Мотив как сложное интегральное психологическое образование
- •41. Виды мотивационных образований
- •42. Мотивация и эффективность деятельности
- •43.Психологические подходы в определении содержания понятия воли. Теории, объясняющие феномен воли
- •44. Возрастные и половые особенности произвольной активности
- •45. Волевой акт и его структура
- •48. Волевое усилие
- •46. Волевая регуляция и сила воли.
- •47. Соотношение волевой и эмоциональной регуляции
- •49.Волевые качества личности и их формирование
- •50.Локализация контроля и «свобода воли»
- •51.Нарушения волевой сферы
- •52. Теории объясняющие механизмы возникновения эмоций.
- •53. Свойства и виды эмоций:
- •54,55.Эмоциональное реагирование и его характеристики
- •56. Функции эмоций.
- •57. Эмоциональная организация и нарушение адаптации. Стресс и дистресс.
- •58.Эмоционально обусловленное (аффективное) поведение
- •59. Эмоциональные св-ва личности.
- •60.Воспитание эмоций
- •Монографии
- •3!!!!! Ж. Пиаже. Психология интеллекта.
- •4!!!!!Методы и методики исследования мышления как феномена и процесса
- •6!!! Психологический анализ текста
- •8!!!! Проблема смысла в работах Братуся б.С. И Леонтьева д.А.
- •14. Патология смысловой регуляции и ее нарушения при девиантном развитии личности
- •16 Монография. Соотношение знака, деятельности, личности в психологической теории. Превращенная форма
- •Монография 18 Личность как момент деятельности. (Глава из книги Леонтьева «Деятельностный ум, (деятельность, знак, личность)»)
- •Проблема деятельности и личности в работах Лео (сокращ. От Леонтьев) (при поддержке интернет источников и книги Лео «Деятельностный ум»)
- •25Монография в. К. Вилюнас
- •26!!!!!! Типология жизненных миров
- •Внутренне простой и внешне легкий мир
- •Внутренне простой и внешне трудный мир
- •Внутренне сложный и внешне легкий мир
- •Внутренне сложный и внешне трудный
- •30!!!! Методы и методики исследования мотивов и особенностей мотивационного процесса в современной психологии
56. Функции эмоций.
экспрессивная – Эмоции служат для выражения внутреннего состояния, благодаря им мы лучше понимаем друг друга, и иногда можем не прибегать к помощи слов.
Отражательно-оценочная – эмоции являются той системой сигналов, посредством которой субъекты осознают о потребностной значимости происходящего. В некотором роде Эмоции представляют собой механизм с помощь. Которого внешние раздражители превращаются в мотивы деятельности.отражательный характер заключается в саморегуляции функций организма, адекватных к внешнему и внутреннему воздействию.
Побуждающая – заставляет либо к чему-то стремиться, либо от сего-то избавляться
Предвосхищающая (эвристическая) – подчеркивает значительную роль эмоций в актуализации закрепленного опята, выполняя что-либо мы заранее знаем о возможном благоприятном или неблагоприятном исходе и можем сказать ответ раньше, чем деятельность завершиться.
Сигнализирующая – воспринимаем не набор пяте, звуков, а пейзаж и мелодию, не множество инкроцептивных ощущений. А сове тело, потому что эмоциональный тон сливается. Таким образом
Эмоциональные переживания выступают синтезирующей основой образов, обеспечивающий возможность структурированного отражения мозаичного разнообразия, фактически действующих раздражений.
Организующая \ Дезорганизующая–эмоции могут как стимулировать так и препятствовать деятельности , в то же время сильные эмоции организуя 1 деятельность, могут дезорганизовать другую. Поэтому эти функции появляются одновременно.
Направление внимания
Стабилизирующая – Анохин считал, что эмоциональные переживания эволюции закрепились как механизм, удерживающий жизненные процессы в эмоциональных рамках. + эмоции: когда представления о будущем полезном результате, извлеченный из памяти, совпадают с результатом совершенного поведенческого акта. Несовпадение ведет к отрицательному эмоциональному состоянию.
Компенсаторная (замещающая) – роль эмоций заключается в экстренном замещении, компенсации, недостающих вданным момент знаний. Пример – подражательное поведение толпы. Кроме того она появляется в способности служит дополнительным средством коммуникаций между людьми.
Переключающая – поскольку + эмоция свидетельствует о приближении, удовлетворении потребностей, а – удалении от него, субъект стремиться максимизировать 1ое состояние и минимизировать 2ое, переключаясь с одной деятельности на другую и тд.
Подкрепляющая – обнаруживается не только на индивидуальном, но и на популяционном уровне, работает через механизм эмоционального резонанса.
Функция аварийного разрешения ситуации – возникает в экстренной, критической ситуации, когда уровень адреналина в крови повышается.
Активации и мобилизации организма – эмоции которые обеспечивают успешное выполнение деятельности приводят организм в состояние возбуждение – слабая тревога может повышать ответственность.
Взаимодействие всех функций необходимо, так как оно влияет на состояние индивида.