- •Психология развития Тема № 1. Предмет, задачи и методы психологии развития
- •1. Предмет психологии развития
- •В большинстве источников психология развития определяется как наука о фактах и закономерностях психического развития здорового человека. Составляющими предмета психологии развития являются:
- •2. Проблемы современной психологии развития
- •3. Структура психологии развития и ее связь с другими науками
- •4. Стратегии исследования и методы психологии развития
- •Тема № 2. Теории психического развития. Основные закономерности психического развития человека
- •1. Категория «развитие» в психологии и философии
- •2. Основные подходы к развитию психики ребенка в зарубежной психологии.
- •Тема № 3. Периодизация психического развития.
- •1. Понятие возраста в психологии
- •2. Основные группы периодизаций психического развития
- •3 Периодизации отечественных психологов
- •Тема № 4. Психологические особенности младенца
- •1. Кризис новорожденности.
- •Психологическая характеристика периода новорожденности
- •3. Эмоциональное общение со взрослым как ведущая деятельность младенца
- •4. Новообразования младенческого возраста
- •5. Кризис 1 года.
- •Тема № 5. Психологические особенности раннего детства
- •1 Предметная деятельность как ведущая деятельность раннего детства
- •2. Развитие психических функций в раннем возрасте.
- •3. Проявление личности в раннем возрасте
- •4. Кризис 3-х лет
- •Тема № 6. Психологические особенности дошкольного возраста
- •1. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность дошкольного возраста.
- •2. Развитие психических функций в дошкольном возрасте
- •3. Особенности личности дошкольника
- •4. Кризис 6-7 лет, проблема готовности ребенка к школе
- •Тема № 7. Развитие психики младшего школьника
- •1. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность дошкольного возраста
- •2. Развитие психических функций в младшем школьном возрасте
- •3. Особенности личности младшего школьника
- •4. Группы риска в младшем школьном возрасте
- •Тема № 8. Развитие психики подростка
- •1. Основные подходы к проблеме кризиса подросткового возраста
- •2. Особенности социальной ситуации развития и проблема ведущей деятельности в подростковом возрасте
- •3. Учебная деятельность и познавательное развитие подростков
- •4. Особенности личности подростков
- •Тема № 9. Развитие психики старшего школьника
- •1. Психологическая характеристика юношеского возраста
- •2. Учебно-профессиональная деятельность как ведущий вид деятельности старшеклассника
- •3. Новообразования ранней юности
- •4. Кризис идентичности
3 Периодизации отечественных психологов
III Группа периодизаций выделяет периоды на основе существенных критериев, признаков.
1) В отечественной возрастной психологии наиболее распространенной является периодизация, основанная на работах психологов Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина. В них используются три критерия – социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральное возрастное новообразование.
Социальная ситуация развития – это своеобразное сочетание того, что сформировалось в психике ребенка и тех отношений, которые устанавливаются у ребенка с социальной средой.
Понятие ведущая деятельность было введено А.Н. Леонтьевым: деятельность, которая на данном этапе оказывает наибольшее влияние на развитие психики.
Новообразование – те качественные особенности психики, которые впервые появляются в данный возрастной период.
0-1 – младенчество, ведущий вид деятельности (ВВД) – эмоциональное общение со взрослым;
1-3 – раннее детство, ВВД – предметно-манипулятивная;
3-7 лет – дошкольный возраст, ВВД – ролевая игра;
7-11 лет – младший школьный возраст, ВВД – учебная деятельность;
11-14(15) лет – подростковый возраст, ВВД - интимно-личностное общение со сверстниками;
14(15)-16(17) лет – старший школьный возраст, ВВД – учебно-профессиональная деятельность;
2) В.И. Слободчиков предлагает выделять периоды в зависимости от уровня становления субъективности человека в онтогенезе.
1 ступень – 0-12мес (новорожденность и младенчество) - оживление
2 ступень – 11-12мес – 5-6 лет (раннее и дошкольное детство) - одушевление
3 ступень – 5,5 - 18 лет (отрочество и юность) - персонализация
4 ступень – 17-42 года (молодость и взрослость) - индивидуализация
5 ступень – после 42 лет (зрелость и старость) - универсализация.
Тема № 4. Психологические особенности младенца
Цель: исследование условий и закономерностей развития психики ребенка на первом году жизни.
Основные определения и персоналии: кризис новорожденности, слуховое и зрительное сосредоточение, непосредственно-эмоциональное общение, комплекс оживления, младенчество, госпитализм, кризис 1 года, автономная речь; Л.С. Выготский.
План:
Кризис новорожденности
Психологическая характеристика периода новорожденности
Эмоциональное общение со взрослым как ведущая деятельность младенца
Новообразования младенческого возраста
Кризис 1 года
1. Кризис новорожденности.
Процесс рождения — тяжелый, переломный момент в жизни ребенка. Психологи называют этот период – кризис новорожденности.
Причины кризиса новорожденности:
Физиологические. Рождаясь, ребенок физически отделяется от матери. Он попадает в совершенно иные условия (холод, яркая освещенность, воздушная среда, требующая другого типа дыхания, необходимость смены типа питания).
Психологические (психика новорожденного ребенка представляет собой набор врожденных безусловных рефлексов, которые помогают ребенку в первые часы его жизни).
Какие же безусловные рефлексы имеет новорожденный? Это, прежде всего дыхательный и сосательный рефлексы, защитные и ориентировочные рефлексы. Некоторые рефлексы являются атавистическими («цеплятельный») – они получены от предков-животных, бесполезны для ребенка и вскоре исчезают. Основную часть времени ребенок спит.