3) Третья и последующие стадии характеризуют расцвет коллектива

Чтобы подчеркнуть уровень развития коллектива на этой стадии, достаточно указать на уровень и характер требований, предъявляемых друг к другу членами коллектива: более высокие требования к себе, чем к своим товарищам. На данной стадии коллектив превращается в инструмент индивидуального развития каждого из его членов.

10. Задачи, содержания и формы умственного воспитания учащихся.

Умственное воспитание ‒ это целенаправленная деятельность учителя по развитию умственных сил, мышления учащихся и привития культуры умственного труда.

Направления умственного воспитания:

1. развитие различных видов мышления

2. развитие умственных сил учащихся

3. овладение интеллектуальными умениями

Задачи умственного воспитания:

1. накопление фонда знаний

2. овладение основными мыслительными операциями и способами действия

3. развитие интеллектуальных (общепедагогических) умений и различных видов мышления

Содержание умственного воспитания:

• развитие интеллекта посредством развития всех познавательных функций человека

• умственное просвещение учащихся в области наук, деятельности, общения

• формирование механизма самоорганизации умственной деятельности

• развитие интеллектуальных способностей и познавательных возможностей учащихся

• развитие сознания и самосознания учащихся, их творческого потенциала

• формирование профессионального мышления

Формы умственного воспитания учащихся:

• научно-популярные лекции

• семинары

• конференции учащихся

• встречи со специалистами

• выставки

• организация предметных недель

• игры

• конкурсы

• олимпиады

11. Сущность, функции и система гражданского, политического воспитания. Воспитание у подрастающего поколения чувства патриотизма и интернационализма (содержание, формы и методы).

12. Экономическое воспитание как часть формирования мировоззрения школьников. Задачи, формы, методы. Критерии эффективности экономико-воспитательной работы.

Гражданское воспитание ‒ это направление воспитательной деятельности в системе образования, связанное с формированием общественной роли личности, ее общественного лица.

Гражданское воспитание свободно от произвольного вмешательства и мелкой регламентации со стороны государства в трудовую, экономическую, социальную, нравственную, творческую, религиозную, национальную и другие сферы деятельности членов общества.

Функции гражданского воспитания:

• образовательная (общечеловеческие и общегражданские политические ценностные ориентации)

• воспитательная (формирование чувств высшего порядка, как патриотизм и интернационализм)

• развивающая (умение осмыслить событие с позиций нового политического мышления)

Экономическое воспитание ‒ это организованная педагогическая деятельность, специально продуманная система ра­боты, направленная на формирование экономического созна­ния учащихся.

Цель экономического воспитания – формирование и закрепление определенных образцов поведения в экономической системе, основанных на знании, нормах и правилах.

Задачи экономического воспитания:

1. формирование бережного отношения к личному и общественному

имуществу

2. овладение представлениями об экономической ответственности

каждого человека

3. выработка привычек экономического поведения

Формы экономического воспитания:

• кружки экономики

• тематические стенды

• экскурсии и походы

• стенгазеты

Методы экономического воспитания:

Вовлечение детей в экономическую деятельность и анализ характера их труда создает личный опыт понимания экономических проблем, формирует нравственные качества и мировоззренческие экономические убеждения.

Взаимодействуя с родителями, дети проявляют свое отношение к бюджету семьи, к вещам личного пользования. В общественно полезном труде они вступают в отношения друг с другом, со взрослыми участниками производства, бережно относятся к орудиям труда, мебели, инвентарю.

Критерии эффективности экономико-воспитательной работы:

• знание основных экономических понятий и ведущих идей экономической реформы в РФ

• умение подойти с экономическими мерками к вопросам организации труда

• проявление бережного отношения к индивидуальному и общественному достоянию

• сознание нравственно-трудового долга и ответственности перед обществом

13. Цели, задачи и содержание нравственного воспитания школьников. Специфика нравственного воспитания. Его связь с воспитанием умственным, трудовым, правовым, гражданским, эстетическим, экологическим, экономическим.

Нравственное воспитание – это целенаправленное взаимодействие педагога с воспитанниками, в ходе которого осуществляется воздействие на сознание, чувства, поведение воспитанников и формируются их нравственные качества.

Цели нравственного воспитания:

1. возрождение духовно-нравственных ценностей

2. формирование единства воспитательных и жизненно-практических задач

3. формирование гуманизма к миру, который окружает человека

4. детальное изучение приоритетов, на которые ориентируются учащие

5. расширение культурного кругозора и формирование культуры этического мышления

Задачи нравственного воспитания:

• целостное формирование моральных убеждений

• развитие нравственных чувств

• формирование навыков поведения цивилизованного человека в социуме

Содержание нравственного воспитания определяется моральными требованиями, которые приняты обществом. Они закрепляют обязанности людей по отношению к обществу, к труду, к семье, к своему поведению.

Нравственное воспитание ориентировано не только на сугубо практические цели, но и на перспективные цели всестороннего нравственного развития личности, которые предвосхищают направленность общественного развития, опережают достигнутый уровень развития личности.

14. Системы работы классного руководителя.

Форма воспитательной работы – это способ организации воспитательного процесса, отражающий внутреннюю связь его элементов, взаимоотношения воспитателя и воспитанника.

Классификация системы работы классного руководителя:

1) по числу участников

• индивидуальные (воспитатель-воспитанник)

• групповые (воспитатель-группа детей)

• массовые (воспитатель-несколько групп)

2) по видам деятельности

• учебные

• трудовые

• спортивные

• художественные и др.

3) по способу влияния педагога

• непосредственные

• опосредованные

4) по времени подготовки

• без включения в предварительную подготовку

• формы, предусматривающие предварительную работу

5) по субъекту организации

• организаторами детей выступают педагоги, родители и другие взрослые

• деятельность детей организуется на основе сотрудничества

• инициатива и ее реализация принадлежит детям

15. Самоуправление учащихся в школе.

Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии реализации решений для достижения общественно значимых целей.

Цель ученического самоуправления – удовлетворять индивидуальные потребности обучающихся, направленные на защиту их гражданских прав и интересов, участие в решении насущных проблем школы.

Задачи ученического самоуправления:

1. Создание условий для социализации учащихся

2. Предоставление учащимся реальной возможности участвовать в управлении школой

3. Развитие навыков лидерского поведения, организаторских знаний, умений и навыков

4. Обучение активным формам работы с учащимися

Принципы самоуправления:

• равноправие

• выборность

• откровенность и гласность

• законность

• целесообразность

• гуманность

• самодеятельность

• ответственность

16. Семья как воспитательный коллектив, её функции. Типичные ошибки и противоречия воспитания в современной семье. Условия успешного воспитания в семье. Взаимодействие родителей и школы в достижении целей воспитания.

Семья ‒ социальная группа, обладающая исторически определённой организацией, члены которой связаны брачными или родственными отношениями (а также отношениями по взятию детей на воспитание), общностью быта, взаимной моральной ответственностью и социальной необходимостью.

Функции семьи:

• репродуктивная функция

• функции социализации и воспитания

• эмоционального удовлетворения

• статусная

• защитная

• экономическая

Типичные ошибки и противоречия воспитания в современной семье:

1. негативная оценка деятельности ребенка

2. распространение негативной оценкой деятельности ребенка на его личность

3. сравнение ребенка с кем-то другим, его противопоставление

4. большая степень психологической нагрузки на ребенка

5. резкий переход от положительных оценок к резко отрицательным

Условия успешного воспитания в семье:

1. семья должна стать для ребёнка естественной школой духовной любви

2. семья призвана передать ребёнку религиозную, культурную, историческую и национальную традицию

3. семья должна дать ребёнку чувство внутренней свободы и научить его тому, что оно неотделимо от ответственности

4. семья должна воспитать в ребёнке здоровое чувство частной собственности и привить практические навыки хозяйствования и построения собственного благополучия

Взаимодействие родителей и школы в достижении целей воспитания:

• лекции

• конференции

• практикум

• открытые уроки

• педагогическая дискуссия