30. Основные средства обучения и их классификация.

Средство обучения – материалы учебного процесса, благодаря использованию которых более успешно и за рационально сокращенное время можно достигнуть поставленной цели обучения.

Основные группы средств обучения:

а) средства, как источник информации

б) средства, как инструмент усвоения учебного материала

Виды средств обучения:

1) материальные (учебники, учебные пособия, дидактический материал и т.д.)

2) идеальные (речь, письмо и системы условных обозначений различных наук)

Классификация средств обучения:

• учебно-наглядные пособия (совокупность средств обучения предназначенных для демонстрации и обеспечения формирования конкретных образов)

• вербальные средства обучения (учебно-методическая литература, словари, инструкционные карты, дидактические материалы)

• специальное оборудование (совокупность предметов, ориентирующих учащихся на практическую деятельность)

• технические средства обучения (ТСО) (технические устройства, с помощью которых дается учебная информация и контролируется ее усвоение)

31. Характеристика методов организации учебно-воспитательной деятельности (словесно-наглядных, практических, репродуктивных, проблемно-поисковых, индуктивных, дедуктивных).

32. Методы стимулирования учебно-воспитательной деятельности: познавательные игры, учебные дискуссии, поощрения, порицания и др.

33. Методы контроля и самоконтроля в обучении и их сущность.

Метод обучения ‒ способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, которая направлена на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения.

Основные группы методов обучения:

1) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

• словесно-наглядные (изложение материала преподавателем и восприятие его учащимися)

• репродуктивные (активное восприятие и запоминание учащимися сообщаемой информации)

• проблемно-поисковые (создание и последующее обсуждение проблемной ситуации)

• индуктивные (переход от частного положения к общему)

• дедуктивные (переход от общего положения к частному)

2) методы стимулирования и мотивации учебной деятельности

• убеждения в значимости учения (воздействие на сознание обучаемого)

• предъявления требований (правила поведения и критерии оценки знаний)

• познавательные игры (создание в учебном процессе игровых ситуаций)

• учебные дискуссии (создания ситуации познавательного спора)

• поощрения (стимулирование и закрепление положительного поведения)

• порицания (реакция на нежелательную деятельность и поведение)

3) Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности

• индивидуальный опрос

• письменные контрольные работы

• машинный контроль

• фронтальный опрос

• письменные зачеты

• контрольно-лабораторный контроль

• устные зачеты

• письменные экзамены

• устные экзамены

• письменные работы