3.Методы психологического исследования, их классификация.

I группа — организационные методы. Они включают: сравнительный метод; лонгитюдный метод (многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного периода времени); комплексный метод (в исследовании участвуют представители разных наук; при этом, как правило, один объект изучают разными средствами).

II группа — эмпирические методы, включающие: наблюдение и самонаблюдение; экспериментальные методы, психодиагностические методы (тесты, анкеты, опросники, социометрия, интервью, беседа), анализ продуктов деятельности, биографические методы.

III группа — методы обработки данных, включающие: количестенный (статистический) и качественный (дифференциация материала по группам, анализ) методы.

IV группа — интерпретационные методы, включающие генетический (анализ материала в плане развития с выделением отдельных фаз, стадий, критических моментов и т.п.) и структурный (устанавливает структурные связи между всеми характеристиками личности) методы.

4.Понятие о психике человека, развития психики, функции психики. Объективная реальность, субъективная реальность.

Психика — это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающе­еся в активном отражении субъектом объективною мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности.

Существуют разные подходы к пониманию того, кому присуща психика:

1) антропсихизм (Декарт) — психика присуща только человеку;

2) панпсихизм — всеобщая одухотворенность природы, всей природе, всему миру присуща психика;

3) биопсихизм — психика — это свойство живой природы (присуще и растениям);

4) нейропсихизм (Ч. Дарвин) — психика свойственна только организмам, которые имеют нервную систему;

5) мозгопсихизм (К. К. Платонов) — психика только у организмов с трубчатой нервной системой, имеющих головной мозг.

Мы можем выделить три основные функции психики: отражение окружающей действительности, сохранение целостности организма, регуляция поведения.

Объективная реальность — существование мира независимо от сознания человека (то есть субъекта). Понимание мира не с позиции субъекта, а с позиции того, что все существует вне нашего сознания. Объективная реальность — это реальность, которая продолжала бы своё существование и без нас.

Это психическое отражение, принадлежа конкретному субъекту, зависит от его интересов, эмоций, особенностей органов чувств и уровня мышления, таким образом субъективное психическое отражение, субъективная реальность может отличаться частично или значимо от объективной реальности.

субъективная реальность:

• всё, что субъект чувствует, о чём догадывается и что помнит

• самостоятельно сформированная субъектом чувственно-геометрическая модель реальности

• объектно-структурированная, не зависимо от способа ее развития: через ощущения, импортом или измышлениями.

5.Психика и особенности человеческого организма: возраст, пол, строение нервной системы и мозга, тип телосложения, генетические аномалии, уровень гормональной активности.

Возраст, пол, строение нервной системы и мозга, тип телосложения, генетические аномалии и уровень гормональной активности определяют особенности психики. Практически любое хроническое заболевание приводит к повышению раздражительности, утомляемости, к эмоциональной нестабильности, то есть влечет изменения психологического тонуса.

Наибольшую известность приобрели конституциональные типологии человеческой психики Э. Кречмера и У. Шелдона. Немецкий психолог Э. Кречмер (1888—1964) попытался найти те связи, которые существуют между строением тела человека и его психологическим складом. На основе большого объема клинических наблюдений он пришел к выводу: тип телосложения предопределяет не только формы психических заболеваний, но и наши основные личностные (характерные) особенности. Наблюдается зависимость специфики психики и психических процессов от пола человека. Так, психологические исследования показали, что девочки превосходят мальчиков в вербальных способностях; мальчики отличаются большей агрессивностью, а также математическими и визуально-пространственными способностями.

Зависимость психики от такого биологического фактора организма, как возраст, всем известна. Согласитесь, существует большая разница в психике младенца, юноши и старика. Как известно, нервная систпема — центр деятельности всего организма, она выполняет две главные функции: 1. функцию передачи информации, за которую ответственны периферическая нервная система и связанные с нею рецепторы (чувствительные элементы, находящиеся в коже, глазах, ушах, во рту и пр.), и эффекторы (железы и мышцы). 2. Второй важной функцией нервной системы, без которой теряет смысл и ее первая функция, является интеграция и переработка получаемой информации и программирование наиболее адекватной реакции. Эта функция принадлежит центральной нервной системе

В коре головного мозга выделяются: сенсорные зоны, куда поступает и обрабатывается информация от органов чувств и рецепторов; гностические зоны ответственны за процесс восприятия; моторные зоны, которые управляют скелетной мускулатурой тела и движениями, действиями человека; праксические зоны обеспечивают тонкую моторику и автоматические движения; ассоциативные зоны, которые служат для переработки информации. Известно, что примерно у 90% людей доминирует левое полушарие мозга, в котором расположены центры речи. В зависимости от того, какое полушарие у человека лучше развито, более активно функционирует, появляются свои отличительные различия в психике человека, его способностях.