Взаимоотношения с приемным ребенком

В конце опроса мы просили приемных матерей подробно описать примеры "трудного" и "радующего" поведения ребенка в течение последнего месяца. Технику этого анализа мы взяли из проверенных на опыте более ранних исследований (Сайгел, 1960). Для представления о том, какие отношения складываются у ребенка в их новом доме, приемном матерям предлагались следующие вопросы:

• Оглянувшись на прошедший месяц, ответьте, с какими наиболее трудными моментами в поведении ребенка Вам пришлось столкнуться?

• Была ли какая-нибудь реакция на эти моменты с Вашей стороны или со стороны мужа? Если была, то какая именно?

• Как вы думаете, почему ребенок повел себя таким образом?

• Оглянувшись на прошедший месяц, ответьте, с какими наиболее приятными моментами в поведении ребенка Вам пришлось столкнуться?

• Была ли какая-нибудь реакция с Вашей стороны или со стороны мужа? Какая именно?

• Как вы думаете, почему ребенок повел себя таким образом?

Мы попросили привести по три положительных и отрицательных примера. В последующих опросах приемных матерей мы просили привести только по одному примеру таких ситуаций за последнюю неделю. С этими же вопросами мы обратились к приемным отцам. В их первом опросе (через 3 месяца) мы просили привести тоже по три примера, а в последующих опросах — по одному. Если приемный отец затруднялся ответить на эти вопросы, мы просили привести такие примеры поведения ребенка, которые требовали реакции со стороны родителей.

Ответы были подробно исследованы. Была проведена систематизация разных типов поведения и степени их "трудности" и серьезности, проанализирована реакция родителей. В результате наши сотрудники вывели оценки, основанные на следующих обобщенных параметрах:

1. Очень важно, чтобы родители могли четко и ясно объяснить ребенку, почему такое поведение нежелательно. Они должны действовать твердо и последовательно, но при этом не проявлять жестокости и не унижать ребенка. Возможно применение дисциплинарных мер, но, опять же, без проявлений жестокости и агрессивности. Родители должны убедить ребенка в том, что он должен и может исправиться.

2. Родители должны проявлять уважение к чувствам ребенка и особенно отмечать его попытки сделать что-нибудь приятное. Они должны проявлять душевное тепло по отношению к ребенку, следить за его здоровым развитием (например, поощрять независимое поведение ребенка, но не поддерживать его "соглашательскую" позицию). Они должны ясно объяснить ему, какое поведение является приемлемым, т.е. всячески настраивать его на положительный лад.

На основании 15 оценок, выведенных на основании различных описаний родителями поведения ребенка, были разработано 2 основных оценки в баллах. Одна отражала то, как родители справляются со всеми случаями проявления "трудного" поведения. Надежность этой оценки (по методу Кронбаха) составляла 0.70 — для приемных матерей и 0.75 — для отцов. Эта балльная оценка представляла собой сумму следующих оценок:

1. Оценка реакции родителей на поведение ребенка. Измеряется по пятибалльной системе. Самая высокая оценка — "в высшей степени приемлемо", а самая низкая — "совершенно неприемлемо". Например, строгое наказание за то, что ребенок разбил тарелку, когда мыл посуду, оценивается как "совершенно неприемлемо". Сосредоточение усилий на постепенном обучении ребенка манерам поведения расценивается как "в высшей степени приемлемо".

2. Степень понимания родителями причин, вызвавших такое поведение. Оценивается по пятибалльной системе. На одном полюсе — понимание причин или перечень возможных причин, вызвавших такое поведение, и на другом — полное непонимание причин или мнение, что ребенок специально так поступал, чтобы сделать "назло" родителям.

3. Отношение родителей к ребенку и их участие в его жизни. Оценивается по пятибалльной системе от высшей отметки — "ориентация на интересы ребенка", до низшей — " ориентация на собственные интересы".

4. Понимание чувств ребенка. Оценивается по четырехбалльной системе. Например, самым низким баллом оценивается нежелание родителей выслушать объяснения ребенка по поводу случившегося и отказ принять его извинения.

5. Степень старания для обеспечения здорового развития ребенка. Оценивается по пятибалльной системе. Самый высокий балл предполагает совершенно очевидное старание. Например, объяснение причин принятых дисциплинарных мер: "Я хочу, чтобы он научился спрашивать разрешения, прежде чем взять какую-нибудь мою вещь, и потом нести за эту вещь ответственность, поскольку недавно он взял мой инструмент, чтобы помочь своему другу что-то починить, и потерял его".

Таким же образом была разработана и оценка в баллах реакции родителей на "прилежное" поведение ребенка. Надежность этой оценки (по методу Кронбаха) составила 0.72 — для приемных матерей и 0.78 — для отцов. Оценка представляла собой сумму следующих оценок:

1. Степень тепла и поощрения, проявляемых родителями по отношению к ребенку, когда тот старается угодить или порадовать их. Оценивается по пятибалльной системе.

2. Степень понимания чувств ребенка. Оценивается по шестибалльной системе. Например, родители получают наивысшую оценку в случаях, когда выражают положительные эмоции в ответ на попытки ребенка помочь им в чем-то или приятно удивить.

Эти две основных оценки, отражающие положительные и отрицательные примеры поведения ребенка и реакцию приемных матерей на это поведение, тесно связаны между собой (коэффициент корреляции 0.57). Но ни одна из этих оценок никак не связана ни с отношением приемной матери к обстановке в семье, ни с ее оценками поведения ребенка, ни с ее представлениями об изменениях, которые произошли в ребенке за последнее время. Можно заметить только незначительную связь с прошлым опытом ребенка или условиями жизни в приемной семье. Кроме того, можно предположить, что приемная мать чувствует себя более уверенно, когда она получила хорошую предварительную подготовку, или если в семье только один приемный ребенок, или если в семье нет детей дошкольного возраста. Мы сделали вывод, что в тех случаях, когда она может посвятить приемному ребенку больше времени и сил, то ее восприятие обстановки значительно оптимистичнее.