Объективные и субъективные факторы развития личности. Гармоничное развитие личности: пути и условия осуществления.

По каким критериям судят о мере личностного развития человека? Психолог С.Л. Рубинштейн отмечал, что человек становится личностью, когда приобретает способность управлять собственным поведением. Выделяют и критерии личностного развития человека:

— разумность его поведения, ответственность, умение пользоваться свободой, социальная активность, должная требовательность к себе;

— положительная направленность и прочность его общественных и нравственных взглядов и убеждений;

— чувство собственного достоинства;

— психическая зрелость и юридическая способность отвечать за совершаемые действия и поступки (не является личностью психически нездоровый человек, который не может нести ответственности за свое поведение).

Будучи природным существом, человек наделен природными силами, способностями и задатками, которые не могут не оказывать влияния на его формирование. Укажем на четыре положения, в которых проявляется это влияние.

Первое. Для личностного формирования человека важнейшее значе­ние имеет его природная способность к социальному развитию.

Второе. Биологическое сказывается в том, что у человека от приро­ды имеются определенные склонности, способности и творческие задатки, ко­торые позволяют ему более интенсивно развиваться в той или иной области деятельности: в отдельных видах труда, умственных занятий, искусства.

Третье. Биологически человек обладает весьма большими возможностями в интеллектуальном развитии и, как показывают исследования, использует свои потенции в этом отношении лишь на 8-10%.

Четвертое. Биологическое (например, физические недостатки, рече­вые дефекты и отсутствие внешнего обаяния) иногда также может серьезно сказываться на развитии человека: делать его замкнутым, раздражительным и т.д.

Основная цель любой системы образования - развитие личности обучаемого, где обучение является основой и средством психического и в целом личностного развития человека. Существенным явля­ется вопрос о характере соотношения обучения и развития.

При анализе движущих сил психического развития центральной выступает категория противоречия:

• между потребителями человека и внешними обстоятельствами;

• между возрастающими способностями (физическими и духовными) и старыми формами деятельности;

- между порождаемыми новой деятельностью потребностями и возможностями их удовлетворения.

Другими словами, движущей силой психического развития человека являются противоречия между достигнутым уровнем развития его знаний, навыков, способностей, системой мотивов и типами его связи с окру­жающей средой.

Какие требования предъявляются к содержанию всестороннего развития личности в современных социально-экономических условиях?

1. В полной мере раскрыть и развить сози­дательные способности личности, ее интеллектуальный и творческий потен­циал, открыть ей широкие горизонты для полноценной деятельности как в производственной, так и в духовной сфере.

2. Существенным требованием к всестороннему и гармоническому развитию личности является гражданско-патриотическое и национальное воспитание. Оно включает в себя уважение к государственным символам, сохранение и развитие духовных богатств, национальных обычаев и культуры народа, доброжелательное отношение к другим народам.