- •27. Гносеология и эпистемиология, их предмет и задачи.
- •28. Познаваемость мира.
- •29. Чувственное и рациональное в познании.
- •30. Концепции истины в классической и неклассической философии.
- •31. Философия науки, ее структура и функции.
- •32. Структура научно-познавательной деятельности. Этика науки.
- •33. Понятие метода.
- •34. Методы эмпирического исследования.
- •35. Методы теоретического исследования.
- •36. Наука и инновационная деятельность в Республике Беларусь.
- •37. Общество как область изучения социальной философии.
- •38. Экономические, политические, духовные отношения в обществе.
28. Познаваемость мира.
Неклассическая гносеология исходит из относительности субъекта и объекта познания. В гносеологии субъект – это не просто человек познающий, но носитель познавательной активности, обладающий знаниями, умениями и навыками. Субъект познания имеет социальную природу. Познавать может не только общество в целом, но отдельные люди. Затем знание становится интерсубъективным, внеличностным, посредством определенных форм коммуникации и социализации.
Объектом познания могут выступать не только явления природного мира, но и явления и структуры общества, их история, сам познавательный процесс, а также феномен сознания (рефлексия). Предмет познания – это сторона, часть объекта, которая задается в процессе формулировки проблемы и задач исследования.
Кроме субъекта и объекта (предмета) выделяют также средства или условия познания. К ним относятся приборы, оборудование, инструменты, информация, язык описания и другие условия и средства, при помощи которых протекает процесс познания и фиксируется его результат – знание. Принцип объективности основывается на адекватном (зеркальном) отражении объективной реальности. Истинное знание отражает объект таковым, каков он есть на самом деле (объективно). Достоверность знаний подтверждается через установление соответствия знания и реальности, посредством практической деятельности, либо путем проверки логической непротиворечивости полученного в итоге знания.
Культура в целом (или знание общего) предшествуют индивидуальному опыту и определенным образом его упорядочивает.
В истории развития философской мысли указанная выше конструктивность существования культуры (сознания) концептуализировалась по-разному: «врожденные идеи» Декарта, трансцендентальные формы и универсалии культуры, соответствующие категории философских учений Канта и Гегеля.
В неклассической гносеологии проверка знания на достоверность осуществляется: посредством философской рефлексии (выявления) оснований научного поиска. В самом деле, принцип объективности требует исключать из знания все, что связано с познавательной деятельностью субъекта, а также все, что связано со средствами и условиями познавательной деятельности. Неклассическая гносеология стала анализировать познавательные ситуации, когда знания не описывают объект, существующий сам по себе. Наиболее наглядно это демонстрируется на примере гносеологической модели в квантовой механике и теории относительности. Таким образом, неклассическая гносеология характеризуется следующими новациями:
Отказ от познания как отражения реальности. Результат отражает реальность, процесс познания –конструирование.
Познание – один из возможных способов освоения человеком мира культуры, понимаемого преимущественно как поле дальнейшего культуротворчества.
Онтология во многом конструируется субъектом, который также результат самосозидания.
Отказ от идеала единственно истинной теории и допущение истинности нескольких теорий-проектов.
Установление зависимости между онтологическими свойствами объекта и методологией его освоения.
Знания об объекте зависят не только от объекта, но также от средств и операций познавательной деятельности.
При переходе к неклассической гносеологии происходит отказ от классического принципа объ-ективности, то есть описание и объяснение свойств объекта, как абсолютной, самодовлеющей и исключающей субъекта реальности. Ответы природы на вопросы естествознания зависят не только от устройства самой природы, но и от способов постановки вопросов, которые определяются средствами и методами познавательной деятельности.
