С 20 по 30 вопросы

20 . Современная лекция и требования к ней

Лекция - устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме, методу, теме вопроса и т. д. Является элементом лекционно-семинарской формы обучения. Лекция, как метод обучения, относится к словесным методам обучения.

Дидактические и воспитательные цели лекции:

§ дать обучающимся современные, целостные, взаимосвязанные знания, уровень которых определяется целевой установкой к каждой конкретной теме;

§ обеспечить в процессе лекции творческую работу студентов совместно с преподавателем;

§ воспитывать у студентов профессионально-деловые качества, любовь к предмету, и развивать у них самостоятельное творческое мышление.

Требования к лекциям.

Каждая лекция в ВУЗ должна:

§ иметь четкую структуру и логику раскрытия последовательно излагаемых вопросов (понятийная линия лекции);

§ иметь твердый теоретический и методический стержень, важную проблему;

§ быть доказательной и аргументированной, содержать достаточное количество ярких и убедительных примеров, фактов, обоснований, иметь четко выраженную связь с практикой;

§ быть проблемной, раскрывать противоречия и указывать пути их решения, ставить перед обучающимися вопросы для размышления;

§ находиться на современном уровне развития науки и техники, содержать прогноз их развития на ближайшие годы;

§ отражать методическую обработку материала (выделение главных мыслей и положений, подчеркивание выводов, повторение их в различных формулировках);

§ быть наглядной, сочетаться по возможности с демонстрацией аудиовизуальных материалов, макетов, моделей и образцов;

§ излагаться четким и ясным языком, содержать разъяснение всех вновь вводимых терминов и понятий;

§ быть доступной для восприятия данной аудиторией.

Структура лекции в ВУЗ:

Учебная лекция в вузе должна иметь четкую и строгую структуру. Исторически сложилось так, что лекция, как правило, состоит из трех частей: вступления (введения), изложения и заключения.

§ Вступление (введение) определяет тему, план и цель лекции.

§ Изложение — основная часть лекции, в которой реализуется научное содержание темы, ставятся все узловые вопросы, приводится вся система доказательств с использованием наиболее целесообразных методических приемов.

§ Заключение обобщает в кратких формулировках основные идеи лекции, логически завершая ее как целостное.

21. Учебная экскурсия

(от лат. excursio — прогулка, поездка) — коллективное посещение музея, достопримечательного места, выставки, предприятия и т. п.; поездка, прогулка с образовательной, научной, спортивной или увеселительной целью.

Показ объектов происходит под руководством квалифицированного специалиста — экскурсовода, который передает аудитории видение объекта, оценку памятного места, понимание исторического события, связанного с этим объектом.

Экскурсии могут быть как самостоятельной деятельностью, так и частью комплекса туристских услуг.

Нетрадиционные формы организации обучения:

Концептуальная основа - Субъект – субъектные позиции в системе “учитель – ученик”

Цели - Развитие личности учащихся

Содержание учебного материала - Выход за рамки содержания одного предмета (интеграция знаний), соответствие материала критериям проблемности, альтернативности, критичности.

Методы и формы учебной деятельности школьников - Формы урока:

- урок – учебная игра,

- учебная дискуссия,

- исследование.

Методы и формы работы учителя - Игровая (моделирующая), оценочно- дискуссионная, рефлексивная деятельность:

- “метод прямого доступа”,

- проблемно-поисковый метод,

- метод стимулирования интереса и мотивации учебной деятельности учащегося.

Деятельность учителя по процессу управления усвоением материала: Совместная работа учителя и учащегося в областях целепологания, планирования, анализа (рефлексии) и оценивания результатов учебной деятельности

Диагностика учебного процесса - Учитель – координатор, приоритет стимулирующий деятельности учителя.

Рефлексивная деятельность учителя и учащихся.