14.А перечислите типы приобретенных форм поведения.Б.Что такое научение и обучение? в. Каково соотношение этих понятий? г.Перечислите основные формы научения.

А)Приобретенными (в результате научения) называют все формы поведения, которые формируются как результат индивидуального опыта живого организма. Формы:условный рефлекс,динамический стереотип,рассудочная деятельность

Б.Научение – выработка в онтогенезе приспособительных форм поведения организма, в том числе и навыков физического труда; обучение – овладение знаниями и навыками.

В. Научение – составная часть обучения.

Г, Пассивное (реактивное) научение, оперантное (operatio – действие), путем наблюдения, инсайт

15.А в чем заключается сущность оперантного научения?б Укажите две основные его разновидности.В Что такое викарное научение? г.Приведите пример.

А Целенаправленная деятельность организма для достижения приспособительного результата с использованием орудий труда. Б.Инструментальный условный рефлекс и метод проб и ошибок. В.Научение путем наблюдения с последующей оценкой результата действия. Г. Например, освоение элементов гимнастических упражнений спортсменом.

16. А .Что такое реакция следования? б. Врожденной или приобретенной она является? в, Дайте соответствующее пояснение.

А. Автоматическое следование детеныша за родителями или любым другим движущимся объектом. Врожденная, но для "запуска" необходимы определенные условия, при отсутствии которых реакция не реализуется – например, у ягненка, изолированного от родителей сразу после рождения, реакция следования не появляется.

17.А Что такое импринтинг?Б Каково место импритинга среди условных и безусловных рефлексов? В Назовите три основные разновидности (формы) проявления Импринтинга,дайте им пояснения. Г Опишите кратко эксперимент ,с помощью которого можно показать ,что врожденная реакция следования требует определенных условий для своей реализации. Д Назовите свойства (черты) импринтинга,сходные со свойствами безусловных и условных рефлексов. Е Назовите свойства (черты) импринтинга,отличающие эту форму реагирования от условных и от безусловных рефлексов.

Запечатле́ние или импринтинг (одномоментное обучение)Явление импринтинга является последствием взаимодействия индивидуального опыта и прирожденных качеств молодого организма. Полученная информация быстро фиксируется в механизмах памяти.Осуществляется в строго определённом периоде жизни (обычно в детском и подростковом возрасте), и его последствия чаще всего необратимы.

Различают несколько разновидностей (форм) проявления импринтинга:

• запечатлевание образов и объектов: родителей, братьев, сестер, вида пищи и т. д.;

• усвоение поведенческих актов (дети повторяют действия родителей).

• реакция следования - «слепое» (автоматическое) следование новорожденного за родителями.

Например,у птиц реакция передвижения возникает сразу после рождения в ответ на первый движущийся объект ,с которым контактирует (пташеня)

Импринтинг имеет сходства с безусловным и условным рефлексами: а) подобно безусловным рефлексам, эти реакции сохраняются, как правило, всю жизнь; б) они являются врожденными, но для их проявления нужны определенные условия. Например, реакция следования является врожденной, но в процессе жизни она превращается в приобретенную (так, если изолировать детеныша от родителей сразу после рождения на определенный промежуток времени, то реакция следования не формируется, т.е. сама конкретная реакция по наследству не передается, имеется только готовность к ее выполнению у новорожденного).

Импринтинг отличается и от условных, и от безусловных рефлексов: а) импринтинг проявляется в определенные критические периоды (чаще либо сразу после рождения, либо вскоре после рождения, причем в ограниченные сроки, иногда сроки могут быть отдалены); б) запечатлевание происходит очень быстро, иногда с первого раза (например, реакция следования), поэтому реакцию следования иногда называют (с нашей точки зрения, неверно) условным рефлексом «с одного подкрепления». Условный рефлекс надо вырабатывать, а для безусловного рефлекса ни запечатлевания, ни выработки не требуется.

18, Дайте определение понятиям память и энграмма. Приведите классификацию памяти по длительности хранения информации. Укажите это время. Назовите специфический вид памяти, свойственный только человеку.

Память – способность организма фиксировать, сохранять и воспроизводить в сознании информацию и навыки. Энграмма – структурно-химический или электрофизиологический след памяти. Мгновенная (сенсорная) – доли секунды; кратковременная – от нескольких секунд до нескольких минут; долговременная – от нескольких минут и на протяжении всей жизни. Словесно-логическая память.

19. Что такое мгновенная (сенсорная) и кратковременная память, каков их нейрональный механизм? Б.участие какой структуры могза и какого ритма ЭЭГ обязательно для кратковременной памяти?Назовите основные изменения в нейронах при переходе кратковременной памяти в долговременную (консолидация памяти). Г.Приведите доказательстваважной роли РНК в процессах запоминание информации?

А.Мгновенная (сенсорная) память соответствует ощущениям сразу после выключения сигнала; кратковременная – удержание информации в сознании и после исчезновения ощущений от действующего сигнала. В обоих случаях – это последействие в рецепторах и нейронных сетях (электрохимические процессы).

В.Химические и структурные изменения в нейронах обеспечиваются электрическими процессами. Сначала в синаптических структурах возрастает концентрация кальция, затем – число рецепторов (например, глютаматных, холинорецепторов), увеличивается синтез белков в нейронах.

Г. В мозгу активно обучающихся животных содержится больше РНК; инъекция РНК ускоряет запоминание; стимуляция выработки РНК в организме (например, монофосфатом нуклеотидов, оротовой кислотой) также улучшает запоминание.