11. Опишите методику исследования слуховой памяти у человека.

Цель: оценка состояния слуховой памяти на слова, утомляемости, активности внимания, запоминания, сохранения, воспроизведения, произвольного внимания. Описание. Методика заучивания десяти слов была предложена А. Р. Лурия. Она позволяет исследовать процессы памяти: запоминание, сохранение и воспроизведение. Методика может использоваться для оценки состояния памяти, произвольного внимания, истощаемости больных нервно-психическими заболеваниями, а также для изучения динамики течения болезни и учета эффективности лекарственной терапии. Проведение методики нуждается в соответствующей обстановке. В комнате не должно быть посторонних разговоров. Испытуемому предлагают запомнить 10 слов. Они должны отвечать нескольким условиям: 1) однообразие: все слова - имена существительные в ед. числе, им. падеже, состоящие из одинакового количества слогов (одно- или двусложные); 2) слова по возможности должны быть не связаны между собой (нельзя предлагать для запоминания слова: стол -стул; огонь - вода и т. п.). Применение. Методика может быть использована как для детей (с пяти лет), так и для взрослых.

12. Опишите методику исследования ассоциативной памяти у человека.

Назвать человеку 10 пар слов, связанных по смыслу, после чего в том же порядке называть только одно слово из пары, а испытуемый должен назвать второе слово.

Пример: яблоко – груша, река – море, сумка – портфель, телевизор – радио, ясли – школа, пальто – куртка, ложка – тарелка, книга – газета, ручка – карандаш, дерево – трава.

В норме воспроизведение должно быть 100%. Считается, что, если, например, человек воспроизвел 7 пар слов, воспроизведение – 70% и т.д.

13. Опишите методику исследования порогов кожной чувтвительности с помощью циркуля Вебера.

: Испытуемый сидит в удобном положении с закрытыми глазами, положив руку на стол. С помощью циркуля Вебера (штангенс-циркуля) касаются кожи испытуемого попеременно одной или обеими ножками циркуля. Испытуемый каждый раз сообщает, чувствует он одно прикосновение или два. Отмечают правильность ответов или их ошибочность. Сближают ножки циркуля до прекращения правильных ответов. Минимальное расстояние между двумя точками, при которых осуществляется их раздельное раздражение, называется пространственным порогом различения. Определяют данный порог на кожи ладони, тыла кисти, предплечья, плеча, шеи и спины. Вычисляют остроту осязания, которая является величиной, обратной порогу. Сравнивают остроту осязания при раздражении отдельных участков кожной чувствительности.

14. Нарисуйте схему мышечного веретена и обозначьте его структурные элементы.

15. Схематически постройте изображение на сетчатке глаза.

Изображение уменьшеное, перевернутое, истинное.

16. Нарисовать электроретинограмму и объяснить механизмы ее происхождения.

Электроретинограмма запись биоэлектрических потенциалов сетчатки глаза, возникающих при действии на нее света; производится при помощи осциллографов монополярным отведением: один электрод помещается на наружный край роговицы, второй — на ухо или щеку. Различают отрицательный зубец а, положительный зубец b, волну с и «эффект выключения»— зубец d. Зубцы а и b отражают деятельность колбочкового и палочкового аппаратов глаза; волну с связывают с процессом адаптации глаза к свету, величина зубца b зависит от накопления в сетчатке зрительного пурпура.

Электрические потенциалы отводятся от мозга через кожные покровы с помощью электродов (металлических пластинок). Ввиду малой величины электрических потенциалов мозга регистрация их производится с помощью мощных электронных усилителей и тонких регистрирующих приборов — электроэнцефалографов (осциллографов).

17. Нарисовать схему строения зрительного анализатора.

18. Нарисуйте схему оптического несовершенства глаза и коррекцию с помощью линз.

19. Опишите опыт Мариотта, с помощью которого доказывается наличие слепого пятна на сетчатке.

Ис­пы­туе­мый бе­рет ри­су­нок с круж­ком и кре­сти­ком на чер­ном фо­не,один глаз за­кры­ва­ет,вто­рым смот­рит на кре­стик (при этом ви­дит и кру­жок),а за­тем мед­лен­но при­бли­жа­ет ри­су­нок к гла­зу - на рас­стоя­нии 15 - 25 см от гла­за вос­при­ятие круж­ка ис­че­за­ет.

20. Опишите методику исследования полей зрения с помощью периметра Форстера.

Испытуемый са­дится спиной к свету, периметр должен быть равномерно освещен. Подбородок помещают на специальную подставку та­ким образом, чтобы исследуемый глаз находился на уровне нижнего края визирной пластинки, при этом другой глаз должен быть закрыт. Дуга периметра устанав­ливается в горизонтальном положении. Испытуемый фиксирует взгляд точно на белый кружок в центре дуги. Экспериментатор медленно передвигает палочку с белой меткой от периферии к центру, а испытуемый сообщает о моменте появления белой метки в поле его зрения. Отмечают соответствующее положе­ние метки на дуге и точкой на стандартном бланке. Затем определяют поле зрения с другой стороны дуги и также отмечают на стандартном бланке. Эти точки отражают наружную и внутрен­нюю границы поля зрения. Для определения верхней и нижней границы поля зрения дугу периметра переводят в вертикальное положение. Аналогичным образом измеряют границы поля зре­ния, каждый раз поворачивая дугу периметра на 15°. Белую метку заменяют цветной и таким же образом определяют поле зрения для различных цветов. При этом испытуемый должен точно определить цвет метки. Поле зрения неодинаково в раз­личных меридианах. Книзу и кнаружи оно больше, чем кнутри и кверху. Самое большое поле зрения для белого цвета, для си­него и желтого оно больше, чем для красного и зеленого.