Вопрос 6 Эксперимент как метод социальной психологии.

Метод эксперимента (англ. experimental method) состоит в организации целенаправленного наблюдения, когда по плану исследователя изменяется частично ситуация, в которой находятся участники эксперимента – испытуемые.

Применение М. э. целесообразно в тех случаях, когда исследователю известны подлежащие проверке элементы гипотезы.

Различают три типа собственно экспериментальных методов:

Естественный (полевой) эксперимент – наиболее приближен к неэкспериментальным исследовательским методам. Условия проведения естественного эксперимента создает не экспериментатор, а сама жизнь. Экспериментатор в данном случае пользуется лишь сочетанием различных условий деятельности испытуемых и фиксирует при помощи неэкспериментальных или диагностических методик их исследуемые психологические особенности.

+	-
Органичная включенность в условия жизни и деятельности испытуемых	Сложность подбора контрастных и естественных условий
	Недостатки тех неэкспериментальных и диагностических методик, которые применяются в составе естественного эксперимента и служат для отбора данных

Моделирующий эксперимент – в ходе проведения эксперимента испытуемый действует по инструкции экспериментатора и знает о своем участии в эксперименте.

Особенностью эксперимента является: поведение испытуемых моделирует на разных уровнях абстракции вполне типичные для жизненных ситуаций действия или виды деятельности: запоминание различных сведений, выбор и постановку целей, выполнение интеллектуальных и практических действий.

Лабораторный эксперимент – особый тип экспериментального метода, который предполагает проведение исследований в психологической лаборатории, оснащенной специальными приборами и приспособлениями. Этот тип эксперимента отличающийся также наибольшей искусственностью экспериментальных условий, применяется обычно при изучении элементарных психических функций (сенсорной и моторной, реакции выбора различий сенсорных порогов) и гораздо реже – при изучении более сложных психических явлений (процессов мышления, речевых функций). Лабораторный эксперимент более соответствует предмету.

В зависимости от основания классификации выде­ляют разные типы эксперимента:

• по специфике задачи – научные и практические;

• по характеру экспериментального плана – параллель­ные (наличие контрольной и экспериментальной групп);

• последова­тельные (эксперимент «до и после»);

• по характеру экспериментальной ситуации - полевые и лабораторные;

• по числу изучаемых перемен­ных — однофакторные и многофакгорные эксперименты.

Иногда выделяют естественнонаучный эксперимент – проводится в условиях, близких к обычной деятельности испытуемого, который не знает, что он является объектом исследования. Это позволяет избежать отрицат. влияния эмоционального напряжения и преднамеренности ответной реакции. Сближая экспериментальные исследования с жизнью, Е. э. позволяет изучать психические процессы и свойства личности в естественных условиях трудовой, учебной или игровой деятельности. (А. Ф. Лазурский) и эк­сперимент «экс-пост-факто» (Э Христиансен).

Среди специфи­ческих признаков эксперимента выделяют:

• моделирование явле­ний и условий исследования (экспериментальная ситуация);

• актив­ное воздействие исследователя на явления (варьирование перемен­ных);

• измерение реакций испытуемых на это воздействие;

• воспроизводимость результатов .

Эксперимент предполагает наличие следующих эта­пов его проведения.

Теоретический этап – определение исходной концептуальной схемы анализа изучаемого явления (определение предмета и объекта исследования, формулирование гипотезы иссле­дования).

Методический этап исследования предполагает выбор общего плана эксперимента, выбор объекта и методов исследования, определение независимых и зависи­мых переменных, определение процедуры опыта, а также приемов обработки результатов,

Экспериментальный этап – проведение эксперимента: создание экспериментальной ситуации, управление ходом экспери­мента, измерение реакций испытуемых, контроль переменных, являющихся неорганизованными, т.е. входящими в число изучаемых фак­торов.

Аналитический этап – количественная обработка и интерпре­тация полученных фактов в соответствии с исходными теоретически­ми положениями.

14