Экспериментальная психология и психодиагностика. Сходства и различия и в процедурах.
Экспериментальный метод лежит в основе психодиагностических методик, разработка которых и составляет сущность психодиагностики. первоначально психодиагностика стала складываться как наука о методах экспериментальной дифференциальной психологии, изучающая психологические различия между людьми экспериментальным путем. Но дифференциально-психологическое изучение человека не было простым логическим следствием развития экспериментального метода. Оно складывалось под воздействием запросов практики, сначала медицины и педагогики, а затем и промышленного производства (сфера индустриальной психологии).
Процедура психодиагностического обследования предусматривает реализацию трех этапов:
а) сбор данных в соответствии с задачи исследования;
б) обработка и интерпретация полученных данных;
в) постановка диагноза или прогноза.
Ю.М. Забродин считает, что основу экспериментального метода представляет процедура контролируемого изменения реальности с целью ее изучения, позволяющая исследователю войти с нею в непосредственный контакт. психологии различают три основные процедуры психологического измерения. Основанием для различения является объект измерения. Во-первых, психолог может измерять особенности поведения людей для того, чтобы определить, чем один человек отличается от другого с точки зрения выраженности тех или иных свойств, наличия того или иного психического состояния или для отнесения его к определенному типу личности. Психолог, измеряя особенности поведения, определяет сходства или различия людей. Психологическое измерение становится измерением испытуемых.
Во-вторых, исследователь может использовать измерение как задачу испытуемого, в ходе выполнения которой он измеряет (классифицирует, ранжирует, оценивает и т.п.) внешние объекты: других людей, стимулы или предметы внешнего мира, собственные состояния. Часто эта процедура оказывается измерением стимулов. Понятие "стимул" используется в широком смысле, а не в узкопсихофизическом или поведенческом. Под стимулом понимается любой шкалируемый объект. В-третьих, существует процедура так называемого совместного измерения (или совместного шкалирования) стимулов и людей. При этом предполагается, что "стимулы" и "испытуемые" могут быть расположены на одной оси. Поведение испытуемого рассматривается как проявление взаимодействия личности и ситуации.
Внешне процедура психологического измерения ничем не отличается от процедуры психологического эксперимента. Более того, в психологической исследовательской практике "измерение" и "эксперимент" часто используются как синонимы. Однако при проведении психологического эксперимента нас интересуют причинные связи между переменными, а результатом психологического измерения является всего лишь отнесение испытуемого либо оцениваемого им объекта к тому или иному классу, точке шкалы или пространству признаков. Процедура психологического измерения состоит из ряда этапов, аналогичных этапам экспериментального исследования.
Психометрия и психометрические модели.
Психометри́я (психометрика) — дисциплина, изучающая теорию и методику психологических измерений, включая измерение знаний, способностей, взглядов и качеств личности. Психометрия является разделом прикладной статистики .В первую очередь, эта область касается создания и валидизации измерительных инструментов, таких как опросники, тесты и методики описания (оценки) личности. Она включает в себя две основные исследовательские задачи, а именно: 1) создание инструментов и построение процедур измерения; 2) развитие и усовершенствование теоретических подходов к измерению.
Модели
1. Операциональная модель – предполагает
редукцию измеряемого качества к
операциональной переменной.
2. Конструктивная и латентная модели -
параметры измеряемого объекта и
операциональные переменные различны.
3. Факторная модель – качества измеряемого
объекта образуются путем факторизации
измеряемых переменных.
– Успешность психических действий в реальной
ситуации определяется целостным фактором –
способностью, а не конкретным единичным
качеством или психической функцией.
Дифференциальная психометрия
Наука об измерении индивидуальных
психологических различий и степени
выраженности тех или иных психологических
качеств и индивидуальных особенностей.
• Определяет методы измерения и требования к
оценке индивидуально-психологических
различий в психологической диагностике.
• При распространенном сегодня понимании
Психометрия включает в себя весь спектр
психологических измерений – от
психофизических до личностных.
Целью дифференциальной психометрии является разработка требований к измерительным психодиагностическим методам. Эти требования относятся к адаптации методов, интерпретации получаемых данных, к процедуре разработки методов, разработке и применению математического аппарата для анализа получаемых данных. Дифференциальная психометрия выражает в количественной форме индивидуальные психологические различия между людьми. Понятие "психометрия" впервые было использовано в первой половине ХVII в. немецким философом Х. Вольфом
10.Психометрия и психометрические модели.
Психометри́я (психометрика) — дисциплина, изучающая теорию и методику психологических измерений, включая измерение знаний, способностей, взглядов и качеств личности. Психометрия является разделом прикладной статистики .В первую очередь, эта область касается создания и валидизации измерительных инструментов, таких как опросники, тесты и методики описания (оценки) личности. Она включает в себя две основные исследовательские задачи, а именно: 1) создание инструментов и построение процедур измерения; 2) развитие и усовершенствование теоретических подходов к измерению.
Модели
1. Операциональная модель – предполагает
редукцию измеряемого качества к
операциональной переменной.
2. Конструктивная и латентная модели -
параметры измеряемого объекта и
операциональные переменные различны.
3. Факторная модель – качества измеряемого
объекта образуются путем факторизации
измеряемых переменных.
– Успешность психических действий в реальной
ситуации определяется целостным фактором –
способностью, а не конкретным единичным
качеством или психической функцией.
11.Дифференциальная психометрия
Наука об измерении индивидуальных
психологических различий и степени
выраженности тех или иных психологических
качеств и индивидуальных особенностей.
• Определяет методы измерения и требования к
оценке индивидуально-психологических
различий в психологической диагностике.
• При распространенном сегодня понимании
Психометрия включает в себя весь спектр
психологических измерений – от
психофизических до личностных.
Целью дифференциальной психометрии является разработка требований к измерительным психодиагностическим методам. Эти требования относятся к адаптации методов, интерпретации получаемых данных, к процедуре разработки методов, разработке и применению математического аппарата для анализа получаемых данных. Дифференциальная психометрия выражает в количественной форме индивидуальные психологические различия между людьми. Понятие "психометрия" впервые было использовано в первой половине ХVII в. немецким философом Х. Вольфом
12.Процедура измерения. Шкалирование. Классификация шкал.
Шкалирование
• Основанная на определенной
психометрической модели
процедура построения системы
количественных оценок
психических свойств, параметров процессов или образов• Пример шкалирования в сенсорной психофизике: процедуры измерения порогов абсолютной и разностной чувствительности, установления«психометрической кривой»
соответствия стимулов и ощущений
Определение типа шкалы
• Шкала и ее система отношений
характеризуются видом преобразований,
которые могут быть отнесены к результатам
измерения.
– Если не соблюдать это правило, то структура
шкалы нарушится, а данные измерения нельзя
будет осмысленно интерпретировать.
• Тип шкалы однозначно определяет
совокупность статистических методов,
которые могут быть применены для обработки
данных измерения.
• Степень структурной сложности шкалы.
– Нулевая размерность, одномерная, многомерная.
Процедура измерения - шкалирование
• Измерение это процедура, с помощью которой
измеряемые объекты рассматриваются как
носители определённых видов отношений.
• Процедура присвоения количественных оценок
(числовых значений) измеряемой психологической
величине называется – шкалированием:
– Нольмерное - пороговые вычисления,
– Одномерное – зависимость одного параметра от одного
стимула,
– Многомерное – учет множества параметров и многих
Способы психологических измерений.
• Нормативное измерение. Представляет собой процесс сравнения
тестового показателя и измеряемого им
свойства или качества человека его
значениями, определенными в качестве
нормы.
– В качестве нормы обычно выступает мода,
медиана или среднее значение показателя в
заданной группе или выборке лиц. Позволяет заранее рассчитать сколько случаев будет
расположено в определенном удалении от среднего
с использованием величин, кратных стандартному
отклонению.
• Критериальное измерение. Основано на оценке результатов работы
испытуемого без прямого сравнения с
другими испытуемыми в соответствии с
определенным объективным условием
(критерием) показателя качества или
свойства.
– Это сопоставление эмпирического
результата с объективной нормой или
качеством выполнения функции.
• Ипсативное измерение. Нацелено на оценку
внутрииндивидуальных соотношений и
не связано с изучением
межиндивидуальных различий.
• Сравнение показателя методики в
различных ситуациях с его же значением
в нормальном или ином состоянии.
– Термин «ипсативный» означает, что
конкретный человек служит мерилом или
эталоном для самого себя.
– Рэймонд Кэттелл внес идею ипсативного
шкалирования в психологию дляразграничения
субъективных и объективных эталонов
(стандартов), относительно которых могут
калиброваться психометрические инструменты.
13.Процедуры психологической диагностики. Психометрические основания, диагностические и организационные требования.
Предполагает ряд требований, которые
необходимо исследовать и учитывать при
проведении психологическойдиагностики.
– Психометрические основания - объективные
требования метода измерений.
• Выраженность и стабильность свойств и качеств.
• Наличие их устойчивой взаимосвязи с некоторым
относительно стабильным поведением, которое
измеряется.
• Неизменность, стабильность измерительного
«инструментария».
– В части практического инструмента тестирования и
психических явлений, используемых в качестве
«инструментария» тестирования (понятийный аппарат
языка и мышления).
• Ограничения измерительных методов.
– Адекватность и разрешающая способность инструмента
измерения (в т.ч. в зависимости от типов
шкалирования).
– Диагностические требования:
• достоверность - требованиясоответствия, полноты и
обоснованности диагноза;
• безопасность испытуемого и психолога.
– Организационные требования к проведению
психологической диагностики.
14.Диагностические ошибки.
Измерение «неизмеримого» и плохо поддающегося
описанию (неопределенного или неопределимого).
– Трудности измерения скрытых явлений, латентных факторов,
незначительных явлений второго порядка.
– Нелинейные взаимозависимости.
– Субъективные эффекты обратной связи.
• Когнитивные проблемы.
– Явление самодоказательности метода:
• Расширительная трактовка результатов измерений и перенос
полученной определенности результатов измерений на
объясняемое явление, без учета первичной ограниченности
используемых оснований.
• Формальный тестовый метод не является доказательством теории
он лишь показывает соответствие того, что распределение данных
так или иначе соответствует выбранной модели.
– Проблемные теоретические установки, приводящие когнитивным иллюзиям.
15.Виды шкал (самоотчет и поведение).
Статистические шкалы и отношения
1. Наименований (номинальная) или
классификационная: отношение эквивалентности.
2. Порядка: 1 + отношение порядка (например,
больше – меньше).
3. Интервалов: 1,2 + равенство субъективных
интервалов – попарных различий между двумя
парами стимулов.
4. Отношений: 1,2,3 + сравнение попарных
отношений (возможность оценивать абсолютное
значение величины реакции).
• Шкалы 3 и 4 – метрические.
Шкала и ее система отношений
характеризуются видом преобразований,
которые могут быть отнесены к результатам
измерения.
– Если не соблюдать это правило, то структура
шкалы нарушится, а данные измерения нельзя
будет осмысленно интерпретировать.
• Тип шкалы однозначно определяет
совокупность статистических методов,
которые могут быть применены для обработки
данных измерения.
• Степень структурной сложности шкалы. Нулевая размерность, одномерная, многомерная.
Процедура присвоения количественных оценок
(числовых значений) измеряемой психологической
величине называется – шкалированием:
– Нольмерное - пороговые вычисления,
– Одномерное – зависимость одного параметра от одного
стимула,
– Многомерное – учет множества параметров и многих
стимулов.
16.Психологическая оценка, тесты и обследования.
Психологическая оценка.
– Может отвечать на более широкие вопросы.
– Множественные источники информации.
– Персональная история, наблюдения поведения
и психологические тесты.
– Объективные и субъективные компоненты.
Психологические тесты.
– Получение образцов поведения для измерения
психологической изменчивости.
– Элемент оценки.
Психологические тесты: ориентированы
на индивида.
– Используются для улучшения понимания или
принятия решений относительно индивида.
– Обычно результаты представлены в виде
масштабного множества.
• Обследования: ориентированы на группу.
– Используются для определения группы.
– Обычно результаты представлены в виде
подтвержденного процента, средних значений и
стандартных отклонений. Образовательное тестирование:
– Тесты на интеллект и достижения используются
начиная с детского возраста (поступление и
продвижение).
• Личностное тестирование:
– Тестирование при поступлении на работу и
продвижении по службе (частный бизнес и
специальные государственные учреждения).
– Тестирование способностей к управлению.
– Тестирование на соответствии профессии.
• Клиническое тестирование:
– Широко используются тесты на психологическую
адаптацию и тесты классификации и/или диагностики
пациентов.
– Сюда входят также нейрофизиологические тесты на
основные умственные функции.
17,Метод тестов. Тест как инструмент психодиагностического исследования. Определение психометрического теста.
Тест это стандартизованная процедура для
отбора образцов поведения и его описания,
используя оценки или категории.
• В основном тесты предсказывают некоторое
интересующее не-тестовое поведение, которое является
объектом интереса (или какой-либо задачи).
• В основном тесты являются нормо-соотнесенными =
они описывают поведение в терминах норм, результатов
теста, собранных от большой группы субъектов
(стандартизированная выборка).
• Некоторые тестыe являются критериально-
соотнесенными = цель увидеть - может ли субъект
достичь некоторого заранее определенного критерия.
Три характеристики теста
1. Психологический тест это образец
поведения.
2. Образец поведения получен в
стандартных условиях.
3. Для получения количественной
информации от образца поведения
Психологический тест – образец поведения
• Все психологические тесты требуют от
испытуемого что-либо сделать.
• Психологический тест не является
исчерпывающим измерением.
• Хороший психологический тест это
представительный образец измеренного
поведения.
• Между тестом и измеряемым поведением в
реальном мире должна быть ясная связь.
Метод тестов является одним из основных в современной психодиагностике. По уровню популярности в образовательной и профессиональной психодиагностике он прочно удерживает первое место в мировой психодиагностической практике уже фактически в течение столетия.
В данном разделе под тестами следует понимать методики, которые состоят из серии заданий с выбором из готовых вариантов ответа. При подсчете баллов по тесту выбранные ответы получают однозначную количественную интерпретацию и суммируются. Суммарный балл сравнивается с количественными тестовыми нормами, и после этого сравнения формулируются стандартные диагностические заключения.
18.Понятие стандартизации в психодиагностике.
Стандартизированные тесты: для
сравнения имеют нормативные данные
от большой представительной выборки
тестируемых.
– Выберите кого Вы хотите оценивать с
помощью теста.
• Не стандартизированные тесты: не
имеют нормативных данных.
Этапы стандартизации теста
• Разработка единообразной процедуры проведения
теста для получения сравнимых с нормой
(критериями) результатов.
• Разработка единообразной методики оценки
выполнения теста.
• Определение норм выполнения теста для
сопоставления с ними показателей, полученных в
результате обработки данных тестирования.
• Описания и оценки осуществляются на основе
использования методов статистики.
– Статистика это определенная мера, вычисляемая из
отобранных образцов – выборки.
19.Основания (предположения) психологического тестирования.
Особенности тестов
Тесты зависят от учета и выбора многих аспектов:
• Измеряемое качество:
– свойство личности, интеллект, мотивация и др.
• Способ измерения:
– Нормативное, критериальное и др.
• Тип требуемого поведения:
– ответ на вопрос, выполнение задания, рассказ…
• Содержание.
• Вычисление и интерпретация.
• Психометрические качества:
– надежность, валидность и др.
тестировании и оценке I
• 1. Психологические особенности и
состояния существуют.
• 2. Психологические особенности и
состояния могут быть измерены и
выражены количественно.
• 3. Оценка может дать ответы на важные
жизненные вопросы.
• 4. Оценка может точно указать явления,
которые требуют дальнейшего внимания
или изучения.
Предположения в психологическом
тестировании и оценке II
• 5. Тестовое поведение предсказывает вне
тестовое поведение.
• 6. Текущее образцовое поведение
предсказывает будущее поведение.
• 7. Тестирование и оценка могут быть
произведены беспристрастно и
объективной форме.
• 8. Тестирование и оценка общественно полезны.
Дополнительные тестовые предположения
• 9. Различные подходы к измерению разных
аспектов одного и того же явления могут
быть полезны.
• 10. Различные источники данных
обогащают информацией и являются
частью процесса оценки.
• 11. Различные источники ошибок являются
частью процесса оценки.
• 12. Тесты и другие техники измерения
имеют сильные и слабые стороны.