Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
OTVET__33__33__33.docx
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.03.2025
Размер:
1.06 Mб
Скачать
  1. Предмет, цели и задачи психодиагностики как науки.

Психодиагностика - это раздел психологии, изучающий принципы, методологические приемы и средства построения и применения диагностических процедур с целью определения значения некоторых психологических феноменов, позволяющих установить диагноз.

Непосредственная цель диагностики состоит в построении адекватного образа объекта в границах (рамках) избранного предмета – психологии.

Предмет психодиагностики

Психологическая диагностика: – Изучает и использует способы распознавания и измерения

индивидуально-психологических особенностей человека (свойств личности, особенности интеллекта и др.).

– Являясь частью или видом экспериментирования, связана с разработкой и

применением инструментов психологического измерения.

Предметом психодиагностики как науки является достоверное, полное и обоснованное измерение конкретных свойств личности.

– «Обслуживает» предметные области психологии - определение наличия того или иного свойства или качества индивида, степени его выраженности и уровня развития;

– Проверка адекватности и истинности теоретико-психологических построений различных психологических направлений.

• Психодиагностика строится на основе методов дифференциальной психометрии, целью которой является разработка требований к измерительным психодиагностическим методам.

– Адаптация методов, интерпретация получаемых данных, процедура разработки методов, разработка и применение математического аппарата для анализа получаемых данных.

Психодиагностические задачи

• Частная диагностика.

– Обращение к психологу с запросом психодиагностического обследования (человек старается выполнять все инструкции без намерений «приукрасить» себя или фальсифицировать результаты).

• Ситуация экспертизы.

– Диагностика это своеобразный «экзамен» (человек может контролировать свое поведение и ответы для получения приемлемого для себя результата).

• Диагностические данные используются:

– а) другим специалистом для постановки непсихологического диагноза, например медицинского (психолог при этом не несет прямой ответственности);

– б) самим психологом для постановки психологического диагноза, но использовать их будут специалисты другого профиля, например, ситуация при выявлении психологических причин школьной неуспеваемости;

– в) самим психологом-диагностом для разработки, например, коррекционных программ;

– г) самим обследуемым в целях саморазвития, коррекции своего поведения и т. д.

В этом случае психолог несет ответственность за качество проведенного

психодиагностического обследования и за список тех данных, которые он

считает возможным передать (важно соблюдать принцип «не навреди»).

  1. Предпосылки возникновения научной психодиагностики.

Необходимость испытывать и оценивать индивидуально-психологические особенности людей для решения разнообразных практических задач была понята очень давно, на заре истории человечества. Так, еще в третьем тысячелетии до нашей эры в Древнем Китае существовала система проверки лиц, желавших занять места государственных чиновников, а в Древнем Вавилоне оценивались некоторые качества выпускников в школах для подготовки писарей. Однако история научной психодиагностики началась значительно позже. Психодиагностика как прикладная наука сформировалась не сразу, а прошла значительный путь развития и становления. Рассмотрим основные этапы этого пути.

Психологическая диагностика выделилась из психологии и начала складываться на рубеже XX в. под воздействием требований практики. Ее возникновение было подготовлено несколькими направлениями в развитии психологии.

Первым ее источником стала экспериментальная психология, поскольку экспериментальный метод лежит в основе психодиагностических методик, разработка которых и составляет одну из задач психодиагностики. Началом возникновения экспериментальной психологии условно считается 1879 г., так как именно в этом году В. Вундт основал в Германии первую лабораторию экспериментальной психологии.

С внедрением в психологию эксперимента и появлением благодаря этому новых критериев научности ее представлений создались предпосылки для зарождения знаний об индивидуальных различиях между людьми.

Дифференциальная психология стала еще одним источником психодиагностики. Вне представлений об индивидуально-психологических особенностях, которые изучает дифференциальная психология, невозможно было бы возникновение психодиагностики как науки о методах их измерения. Одной из основных причин, обусловившей зарождение психодиагностики, нужно считать выдвинутую врачебной практикой потребность в диагностике и лечении умственно отсталых и душевнобольных людей. Работы французских врачей Ж. Е. Д. Эскироля и Э. Сегена, занимавшихся проблемами умственной отсталости детей, внесли определенный вклад в разработку методов, помогавших определить умственную отсталость.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]