30. Интерактивные методы обучения

Интерактивные методы в отличие от активных методов, студентов не только с преподавателем, но и друг с другом и на доминирование активности студентов в процессе обучения. Место преподавателя на интерактивных занятиях сводится к направлению деятельности студентов на достижение целей занятия. Преподаватель также разрабатывает план занятия. Интерактивное обучение – это, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие между студентом и преподавателем, между самими студентами.

Задачами интерактивных форм обучения являются:

• пробуждение у обучающихся интереса;

• эффективное усвоение учебного материала;

• самостоятельный поиск учащимися путей и вариантов решения поставленной учебной задачи;

• установление воздействия между студентами, обучение работать в команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право каждого на свободу слова, уважать его достоинства;

• формирование у обучающихся мнения и отношения;

• формирование жизненных и профессиональных навыков;

• выход на уровень осознанной компетентности студента.

Для решения воспитательных и учебных задач преподавателем могут быть использованы следующие интерактивные формы: Круглый стол (дискуссия, дебаты), Мозговой штурм, Деловые и ролевые игры, Case-study (анализ конкретных ситуаций, ситуационный анализ), Мастер класс.

Принципы работы на интерактивном занятии:

занятие – не лекция, а общая работа.

все участники равны независимо от возраста, социального статуса, опыта, места работы.

каждый участник имеет право на собственное мнение по любому вопросу.

нет места прямой критике личности (подвергнуться критике может только идея).

все сказанное на занятии – не руководство к действию, а информация к размышлению.

Структуру занятиям включать следующий алгоритм их проведения:

• Подготовка занятия

• Вступление

• Основная часть

• Выводы (рефлексия)

30. Технология интерактивной игры

Известно, что индивид становится личностью только в процессе взаимодействия, общения с другими людьми. Ценным методом стимулирования интереса к учению выступает метод использования различных игр и игровых форм организации познавательной деятельности. Игровая деятельность на уроках должна быть построена на интересе и добровольности. Заставить играть нельзя, увлечь игрой можно.

Интерактивные игры – это игры, основанные на личном опыте воспитанников, в которых принимают участие все ученики класса. Применение таких игр на уроках письма и развития речи решает одновременно три основные задачи:

• познавательную (учащиеся получают необходимый багаж знаний по предмету);

• коммуникативно-развивающую (в процессе общения учащиеся обмениваются накопленным личным опытом);

• социально-ориентационную (в ходе игры получают и закрепляют навыки, помогающие адаптироваться в обществе).

Включая интерактивную игру в ход урока, необходимо помнить о том, что в ней должен быть задействован весь класс, необходимо в полной мере учесть возрастные и личные особенности детей: темперамент, готовность к импровизации, творчеству.

Интерактивные игры можно использовать на разных этапах урока, будь то коррекционная разминка, объяснение нового материала или его закрепление. Главное, правильно провести подготовку к проведению данного вида игр в ходе урока, создать благоприятный микроклимат в коллективе. Дети должны быть дружелюбно настроены по отношению друг к другу и учителю.

Технологий интерактивного обучения существует огромное количество.

Применение такой формы игры на уроках письма и развития речи позволяет учителям нашего методического объединения:

-формировать активно-познавательную деятельность учащихся;

-усиливать мотивацию к изучению предмета;

-создавать благоприятную доброжелательную атмосферу на уроке;

-исключить скучное монологическое преподнесение учебного материала;

-способствовать самопроизвольному запоминанию элементарных терминов и сведений;

-отрабатывать в различных формах коммуникативные компетенции учащихся.