Предисловие

В 2013 году впервые после очень длительного перерыва состоится вы- пускной экзамен по иностранному языку, обязательный для всех учащихся 11-х классов учреждений общего среднего образования. Его назначение состоит в том, чтобы оценить уровень практического владения выпускниками изучае- мым языком в соответствии с требованиями действующего образовательного стандарта.

Об этом экзамене .много говорили и писали, спорили и рассуждали. Особен- но острые дискуссии вызывал вопрос о содержании заданий и форме организа- ции экзамена. Каким он должен быть, чтобы можно было обоснованно судить о владении учащимися совокупностью речевых, языковых, социокультурных норм изучаемого языка и, что не менее важно, о наличии у них компенсаторных и учебно-познавательных умений? Сегодня мы знаем ответ: экзамен пройдет в устной форме как беседа экзаменационной комиссии с испытуемым.

Выпускники должны продемонстрировать:

— знание лексических единиц, устойчивых словосочетаний, грамматических явлений продуктивного и рецептивного минимумов, особенностей произно- шения и ритмико-интонационного оформления основных коммуникативных типов предложения, предусмотренных учебной программой, и умение поль- зоваться ими;

— умение воспринимать и понимать устную речь на слух при непосредствен- ном общении и в звукозаписи;

— владение устной речью: умение вести беседу, дать совет, выразить по- желание; комментировать увиденное, услышанное, прочитанное, используя отдельные реплики и развернутые высказывания; логично и последовательно делать сообщение и высказывать оценочные суждения относительно услы- шанного, прочитанного.

Одна из главных задач учителя — подобрать качественные дидактические материалы, которыми можно будет руководствоваться в работе по подготовке к экзамену.

Поможет в этом данный сборник, который содержит образцы экзаменаци- онных материалов и заданий для использования в образовательном процессе, во время факультативных занятий, а также в самостоятельной работе учащихся над изучаемым иностранным языком с целью комплексной отработки состав- ляющих коммуникативной компетенции.

Сборник состоит из трех частей. В нем содержатся:

— 70 текстов для чтения и последующего собеседования по прочитанному;

— 70 аудиотекстов и материалов для собеседования по ним;

— 70 вариантов материалов для неподготовленной заранее беседы.

Все материалы аутентичны. Они взяты из газетных и журнальных статей, современной художественной литературы, документальных фильмов, телепере- дач. В то же время они полностью отвечают требованиям учебной программы по иностранным языкам.

Материалы были собраны не за один день. Над ними трудилась большая группа высококвалифицированных специалистов Минского государственного лингвистического университета. Представленные задания прошли апробацию в школах и гимназиях, согласившихся стать экспериментальными площадками. Благодаря этому составители получили ценную информацию, позволившую доработать, дополнить, уточнить задания и порядок их предъявления. От име- ни группы разработчиков хочу выразить благодарность всем, кто успешно сотрудничал с нами, и прежде всего управлению образования Мозырского района, администрации и коллективам школ № 30, 114, 206 г. Минска, № 15 г. Бреста, гимназий № 8,1,30 г. Минска, № 2 г. Слуцка, гимназии г. Дзержинска.

Мы искренне надеемся, что пособие окажется полезным учителю в его ра- боте по подготовке одиннадцатиклассников к выпускному экзамену, послужит импульсом для разработки собственного банка экзаменационных идей, а также поможет учащимся точнее оценить степень овладения школьной программой и лучше подготовиться к ответственной итоговой форме контроля.

Руководитель коллективара зработчиков ректор Минского государственного лингвистического университета Н. Баранова

№1

1. Read the article and say in 2—3 sentences what it is about.

an internship

интернатура

стажировка