6. Уп. Оценка результатов адаптации

Основные показатели адаптации можно разбить на 2 группы:

А) объективные - количественные показатели профессиональной адаптации и психофизиологические показатели о состоянии здоровья. К профессиональным показателям относятся нормы выработки, время усвоения по качеству выпускаемой продукции, количество брака и т.п.

Б) субъективные - показатели, отражающие процесс соц.-психол. адаптации, который оценивается степенью удовлетворенности трудом, наличием конфликтов и настроением человека.Эти показатели можно измерить лишь с помощью социологических исследований (анкетирование, интервью и т.п.).

8.Уп. Подготовка кадров рабочих.

Подготовка-обучение людей, не имеющих профессии. Подг-ка квалиф-х рабочих зависит от V требов-й к ур-ню квалиф-ции, потреб-ти в кадрах. Задачи: 1.выбор кадровой пол-ки:от узкоспециализ-х рабочих до ориентирован-х на долгосроч-е интересы.2.выбор место подготовки: ПТУ, УКК,на проз-ве.3.опред-е объема подг-ки: по видам, по формам, по целевому назнач-ю.4.оценка возм-тей обеспеч-я ур-ня подг-ки с учетом структуры подг-ки, по ее сложностям и срокам, по требов-ю теорит.и практич. подг-ки. При подг-ки рабочих исп-ют 3формы:1индив.форма-каждый обучающейся прикрепляется мастеру, теория изуч-ся сам-но.2.групповая- обучающейся объед-ся в учебные бригады и вып-ют работу согласно учебной программе. Числен-ть бригады зав-т от слож-ти проф-й.3.курсовая-исп-ся при обучении особо слож-х профес-ям и теорит-е обучение проводится в ПТУ..

7. Уп. Виды и цель обуч-й деят-ти п/п

Для организации процесса обучения используется так называемая модель систематического обучения, включающая: выработка стратегии формирования квалифицированных кадров; определение потребностей в кадрах; распределение ресурсов; составление плана обучения; составление учебной программы; реализация учебной программы; обоснование обучения; оценка процесса обучения; изыскание средств финансирования всех видов обучения.

По видам обучения обучающая деятельность подразделяется на внутризаводское обучение, внезаводское и самообучение.

По формам - обучение с отрывом от производства и без отрыва.

По целевому назначению выделяют подготовку, переподготовку и повышение квалификации кадров.

По месту проведения - обучение на рабочем месте и обучение вне рабочего места.

Обучение на рабочем месте характеризуется непосредственным взаимодействием с обычной работой в обычной рабочей ситуации. Осуществляется в различных формах. Определяющим признаком здесь является то, что обучение организовано и проводится специально для данной орга

низации и только для её сотрудников. Обучение в стенах организации может предусматривать приглашение внешнего преподавателя для удовлетворения конкретных потребностей сотрудников данной организации.

Обучение вне рабочего места проводится внешними учебными структурами, вне стен организации. Данные методы не исключают друг друга, т.к. обучение в стенах организации может вестись с отрывом или без отрыва от работы. Кроме того, они могут дополнять друг друга, т.к. обучение в процессе работы часто совмещается с обучением в других организациях или учебных заведениях. Каждый метод имеет свои преимущества и недостатки. Главным критерием при выборе того или иного метода является его эффективность для достижения целей обучения каждого конкретного работника.

Основными целями обучающей деятельности являются: обеспечение надлежащего уровня подготовки, формирование мотивации и удовлетворенности трудом, возможность мобильности работника.