28) Убеждение как компонент сознания личности и как способ воздействия на неё.

Способы достижения той или иной цели в значительной мере определяются характером этой цели. То же относится и к методам воспитания убеждений. Поэтому для правильного понимания

и практического применения методов сначала следует разобраться в том, что такое убеждение. Слово «убеждение» понимается в русском языке двояко.

Во-первых, как некоторый компонент сознания личности, как часть мировоззрения человека. Это нередко отражается в различных высказываниях: «Убеждения не купишь!»; «У него религиозные убеждения».

Во-вторых, как один из способов влияния на психику человека. Например, когда говорят так: «Убеждение – важный способ формирования сознания»; «Я пытался убедить его».

Рассмотрим подробнее первое значение слова «убеждение». Начнём с примеров. Многие люди понимают, что курить вредно, – и курят. Немало таких, которые знают, что воровать плохо, – и воруют. И дело не только в привычке или в нужде. В откровенном разговоре эти люди, как правило, оправдывают такие действия теми или иными соображениями.

Или ещё пример. Педагог пошёл с группой школьников в поход по Подмосковью. Поход затянулся, вечереет, темнеет, а группа всё идёт по лесу. И вот туристы, которые днём шли весело и свободно,растягиваясь по дороге, теперь сбиваются в толпу и прижимаются к руководителю группы. Он спрашивает: «Почему притихли,неужели чего-то боитесь? Вы же знаете, что никаких страшных зверей в этих лесах нет, никто на вас не нападёт. Знаете?» «Да, знаем… – отвечают они. – А всё-таки страшно!» Они знают, что опасности нет, но… не убеждены в этом!

Таким образом, знание и убеждение – это не одно и то же.

Чтобы действовать в неясных, сложных и, тем более, опасных условиях, важно не просто знать, но и быть убеждённым в правильности, в благоприятных результатах своих действий.

Убеждение есть уверенность в истинности тех или иных знаний, утверждений, идей, побуждающая к соответствующей деятельности, в частности – к воплощению их в жизнь.

Убеждение, как уже отмечалось, – это одна из форм отношения человека к людям, к миру, природе, отношение закрепившейся направленности, установки мышления, это форма рационального, осознанного отношения.

В обществе циркулируют, повторяются, бытуют различные точки зрения, мнения, утверждения, нередко противоречащие друг другу, отражающие разный опыт, информированность, знания и интересы людей. «Жить надо честно!», «Честно не проживёшь!», «Не обманешь – не продашь!», «Надо заботиться об окружающих!», «На всех не напасёшься!», «Главное – что ты дашь людям!», «Главное – урвать себе!», «На наш век хватит – а потом хоть трава не расти!» Здесь приведено несколько различных нравственных представлений и мнений. Можно было бы назвать также представления и мнения экономические, политические, эстетические и другие. Любое из них может стать убеждением и серьёзно влиять на поведение и всю жизнь человека.

Это важная проблема – чем человек будет руководствоваться в своей жизни. Задача педагога заключается в том, чтобы помочь школьнику сформировать правильные, соответствующие уровню

современной культуры убеждения.

Поведение человека в значительной мере направляется и контролируется его сознанием. Наиболее активная часть, ядро сознания – это мировоззрение. Под мировоззрением понимают систему взглядов на мир, убеждений и идеалов личности, определяющую сознательное поведение человека. Мировоззрение складывается под влиянием обучения и воспитания, самостоятельного наблюдения окружающего мира, накопления жизненного опыта, чтения и размышлений – короче всей жизнедеятельности человека. Наиболее активно его формирование происходит в школе, особенно в старших классах. И от того, насколько удастся воспитать у детей правильные, соответствующие интересам общества убеждения – политические и нравственные, эстетические и экономические, экологические и иные – в значительной мере зависит успех

формирования полноценного научного мировоззрения. Вот насколько важна задача – сформировать у школьников правильные убеждения.

Теперь переходим ко второму значению слова «убеждение». Убеждение – это ещё и способ преднамеренного влияния воспитателя на сознание воспитуемого, чтобы добиться его согласия с предлагаемыми утверждениями и – в конечном счёте – выработать нужные взгляды и убеждения (в первом значении этого слова).

Разумеется, убеждение как метод воспитания надо рассматривать в единстве со всеми влияниями среды, которые испытывает на себе личность школьника, с его образом жизни, собственным опытом. Убеждающее воздействие призвано лишь помочь учащемуся самостоятельно разобраться и в окружающем мире, и в себе самом.

Поскольку речь идёт о выработке у школьника убеждений (в первом значении слова), то есть уверенности в правильности того или иного знания, мнения, утверждения и т.п., то необходимо

иметь в виду обе основные части предполагаемого результата того процесса влияния на сознание школьника, который мы организуем: 1) некоторое знание, мнение, идея – как содержание убеждения; 2) уверенность в их правильности – как отношение к содержанию убеждения.

Отсюда следует, что необходимо решить, по крайней мере, две основные задачи: 1) наиболее точно передать школьнику и закрепить в его сознании определённую информацию (знание, идею

и т.п.); 2) сформировать у него необходимое отношение к этой информации («твёрдую уверенность»).

Первая задача особой трудности не представляет. Информацию можно передать и закрепить по-разному: рассказать, объяснить, сообщить в беседе, показать, посоветовать что-то прочитать

в книге или журнале, напомнить и т.д.

Сложнее со второй задачей. Как сформировать твёрдую уверенность в правильности, истинности предлагаемой информации? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте вспомним, в каких случаях, в результате чего у человека обычно складывается твёрдая уверенность в чём-то. Скорее всего, тогда, когда он это видел собственными глазами или хотя бы читал об этом, когда слышал

об этом от очень авторитетных людей, когда ему это доказали, когда он выяснил это в активном общении, обмене мнениями, даже споре и, наконец, когда он сам в этом убеждал других. Итак, убеждения складываются в ходе определённой активной деятельности человека.