0. Йельская школа

Йельская школа развивала формальные методы анализа языка. Разработала технику лингвистического анализа - дистрибутивную лингвистику. Дистрибутивная лингвистика изучает языковые явления в их сочетаниях. Представители Йельской школы исключали из изучения семантику языковых единиц, считая, что семантика, значение - это предмет семиотики, а форма - предмет лингвистики.

0. Энн-Арборская школа

Представители Энн-Арборской школы считают, что при лингвистическом анализе должны учитываться социальные, этнические, культурные факторы.

0. Школа трансформационного анализа

Представители этого направления изучали язык по методике, предложенной Ноэмом Хомским. Суть трансформационного метода заключается в поиске элементарной единицы, или ядра. Сам Ноэм Хомский исследовал синтаксические структуры. Он выделял ядерные предложения, из которых путем их преобразования могут быть получены менее или более сложные другие предложения. ТРАНСФОРМАЦИЯ по Хомскому - это операция над элементарной частицей, которую необходимо произвести для получения более сложной единицы. Предложения, полученные в результате трансформации, называются трансформами.

В качестве заключения по Американской лингвистической школе хотелось бы сказать о том, что она не представляет собой однородного направления. В ее научной деятельности выделяются четыре направления, каждое из которых имеет свою идеологию и свои методы.

1. Женевская лингвистическая школа (Швейцарская школа)

Женевская лингвистическая школа определяется словарем О.С. Ахмановой как «направление в языкознании, характеризующееся четкой формулировкой задач синхронического анализа языка в связи с исследованием его социальных функций» [О.С. Ахманова 1969, с. 520]. “В первой половине XX в. одним из наиболее влиятельных направлений структурализма была Женевская школа, лидерами которой являлись ближайшие коллеги Ф. де Соссюра по Женевскому университету, издатели и фактические соавторы его книги Шарль Балли и Альбер Сеше» [В.М. Алпатов 2001, с. 158].

Женевская лингвистическая школа, основанная Фердинандом де Соссюром в самом начале XX века, имела в качестве теоретической базы научных исследований учение своего основателя - Ф. де Соссюра. Наиболее яркими представителями этой школы были ученики Ф. де Соссюра - Альбер Сеше (1870-1946 гг.) и Шарль Балли (1865-1947 гг.), а также Сергей Осипович Карцевский (1884-1955 гг.).

Женевская школа – направление в языкознании, характеризующееся четкой формулировкой задач синхронического анализа в связи с исследованиями его социальных функций. Наиболее важными для нашей темы являются работы Ш. Балли, который, занимаясь вопросами смысла языковых единиц, создал свою классификацию фразеологических единиц. «Балли выделял – в порядке возрастающей степени спаянности компонентов – фразеологические группы и фразеологические единицы, подразделяя их, в свою очередь, на подгруппы» [Л.Л. Нелюбин, Г.Т. Хухуни 2003, с. 228]. Работы Ш. Балли затрагивают проблемы стилистики, эмоциональной стороны языка.