
- •Возникновение педагогики как науки.
- •2. Объект, предмет и функции педагогики. Задачи педагогической науки.
- •4. Связь педагогики с другими науками и ее структура.
- •6. Объект, предмет и функции профессиональной педагогики.
- •10. Методологические принципы научного исследования.
- •11. Виды педагогических исследований.
- •16. Воспитательный процесс
- •17. Социализация как социально-педагогическое явление. Человек как объект, субъект и жертва социализации.
- •18. Факторы и средства социализации
- •20. Естественно-культурные, социально-культур¬ные и социально-психологические задачи социализации.
- •21. Образовательное учреждение среднего профессионального образования. Образовательная система ссуз.
- •22. Студенческий коллектив в ссуз как объект и субъект воспитания.
- •23. Понятие о целостном педагогическом процессе. Составляющие целостного педагогического процесса
- •24. Функции и свойства педагогического процесса
- •25. Структура педагогического процесса
- •26. Педагогический процесс как система
- •27. Педагогическое взаимодействие
- •28. Движущие силы педагогического процесса
- •29. Закономерности образовательного процесса
- •30. Принципы педагогического процесса
- •33. Основные функции педагогического управления в ссуз.
- •35. Содержание и виды анализа. Основные объекты педагогического анализа. Методы и техники педагогического анализа.
- •36. Целеполагание и планирование. Цели и задачи профессионального образования. Планирование цели и задач образования в ссуз.
- •37. Прогнозирование и планирование развития системы образования. Разработка планов ссуз. План (программа) развития ссуз.
- •38. Функция организации в управлении ссуз. Методы и формы создания организационных структур в оу.
- •39. Контроль во внутреннем управлении ссуз.
38. Функция организации в управлении ссуз. Методы и формы создания организационных структур в оу.
Организационная система ССУЗ реализуется в конкретной структуре управления. Для решения задачи целевого управления в исследуемом учебном заведении внедряется разработанная программно-целевая структура управления. Особенностью, программно-целевой структуры является введение органа интегратора (информационно-управляющая система ИУС) и коллегиальных органов принятия решений на всех уровнях управления. Введение этих органов позволяет решить проблему демократизации и соотношения централизации и децентрализации управления. Делегирование прав и полномочий в программно-целевой структуре управления осуществляется путем разработки нормативно-правовых и организационных документов, должностных обязанностей по уровням управления: за счет этого решаются вопросы оптимального соотношения централизации и децентрализации управления. При функционировании такой системы важным является организация системы информации, которая обеспечивает рациональные взаимосвязи отдельных элементов структуры управления. Для понимания процесса системного управления, внутри организационной системы .разработана общая модель механизма управления такой системой, которая состоит из следующих основных блоков: управляющей части системы, объекта управления, регулятора управления. При разработке организационной системы решалась главная задача упорядочивания информационных процессов в существующей системе с целью обеспечения достоверной информации для каждого уровня управления. С этой целью проработаны пути и методы полного или частичного автоматизированного сбора, хранения, обработки и передачи информации по уровням управления как внутри организационной системы ССУЗ. так и в информационных потоках взаимодействия с внешними организациями. Для решения этой задачи проработаны вопросы создания информационно-упраатяющей системы (ИУС) с единым банком данных (БД) учебного заведения, предложена организационная структура. Современная технология управления предполагает наличие на каждом уровне управления коллегиального органа для выработки и принятия решений. Принятие решений рассматривается как системный процесс, который направлен как на функционирование (поддержание) системы, так и на ее развитие и предусматривает наличие следующих системных элементов: • норм, критериев, оценок достигнутого результата; • проблемы, из-за рассогласований между целью и конечным результатом; • информацию, которая обеспечивает объективность принятия решения: • компетентность лиц, принимающих решения; • технологию принятия решений, состоящую из десяти этапов. Для реализации этой задачи предложена технология принятия решений, состоящая из десяти этапов. Для постоянно возникающих проблем формируются управленческие решения, которые фиксируются в должностных инструкциях по уровням управления. Управленческие решения вводятся в соответствии с принятой технологией выполнения этих работ. Для решения переменных проблем предложена системная технология принятия решений, обеспечивает рациональные взаимосвязи отдельных элементов структуры управления.