
- •Вопрос 1. Сущность управления и его роль в обществе. Структура курса «Основы менеджмента».
- •Вопрос 2. Ключевые слова курса «Основы менеджмента» и их взаимосвязь».
- •Вопрос 3. Понятие и значение термина «менеджмент» Особенности менеджмента: универсальность, а также сочетание науки и искусства. Главное достоинство хорошего менеджера.
- •Вопрос 4. Интернациональный характер менеджмента. Модели менеджмента: японская и американская. Принципиальное различие между японской и американской моделями.
- •Вопрос 5. Научные принципы менеджмента.
- •Вопрос 6. Исторические периоды в развитии науки управления.
- •Вопрос 7. Эволюция управленческой мысли. Четыре научных подхода к управлению. Эволюция управленческой мысли.
- •Вопрос 8. Школа научного управления, её основные положения.
- •Вопрос 9. Административная или классическая школа, её основные концепции.
- •Вопрос 10. Различия между административной школой и школой научного управления.
- •Вопрос 11. Школа чел-их отношений, ее основные концепции.
- •Вопрос 12. Школа поведенческих наук. Новая концепция школы. Теория чел-ких ресурсов.
- •Вопрос 13. Процессный подход к управлению. Три исторических этапа в развитии процессионного подхода.
- •Вопрос 14. Новый третий этап в развитии процессного подхода «Реинжиринг бизнес-процессов».
- •Вопрос 15. Системный и ситуационный подходы к управлению организаций.
- •Вопрос 16. Наиболее известные современные концепции менеджмента.
- •Вопрос 17. Три наиболее интересные тенденции в развитии современной теории и практики менеджмента
- •18 Вопрос. Три принципиально различных инструмента управления.
- •19 Вопрос. Понятие мотивации .
- •Вопрос 20. Наиболее известные представители содержательных теорий мотивации.
- •Вопрос 21. Наиболее известные представители процессуальных теорий мотивации.
- •Вопрос 22. Основа функционирования систем управления.
- •23 Вопрос. Цели и задачи в системе категорий менеджмента. Классификация целей.
- •Вопрос 23 а.
- •Вопрос 24. Понятие и значение функций управления. Классификация ф.У.
- •Вопрос 25. Функция планирования. Основные элементы.
- •Вопрос 26. Термин организация.
- •Вопрос 27. Функция контроля.
- •Вопрос 28.Основные факторы, влияющие на эффективность организации.
- •Вопрос 29. Общее понятие структуры системы
- •Вопрос 30. Ступень и звено управления
- •Вопрос 31 .Хар-ки и усл. Эффективн. Применен. Механ. И органич. Подходов к проектир. Стр-ры упр-я. Концепция бюрократии Вебера.
- •Вопрос 32. Линейная стр-ра упр-я, ее особенности, достоинства и недостатки.
- •Вопрос 33. Функциональная стр-ра упр-я, ее особенности, достоинсива и недостатки.
- •Вопрос 34. Линейно-функц., линейно штабная стр-ры управлени.
- •Вопрос 36. Адаптивные стр-ры. Матричная стр-ра.
- •Вопрос 37. Основные требования к конструированию структур управления:
- •Вопрос 38. Управление организационными изменениями
- •Вопрос 40. Админ.Методы – способ осуш-я управл-х возд-й на персонал. Они базир-я на власти, дисциплине и взысканиях.
- •Вопрос 41. Соц-психологическая структура личности руководителя.
- •Вопрос 42. Подстуктура «соц опыт»
- •10 Правил рук-ля:
- •Вопрос 43. Виды неделовой, преследующей корыстные цели критики:
- •Вопрос 44. Стили работы руководителя
- •Вопрос 45. Подструктура соц направленность личности.
- •Вопрос 49. Понятие риска в менеджменте. Классификация.
- •Вопрос 50. Управленческие решения.
Вопрос 40. Админ.Методы – способ осуш-я управл-х возд-й на персонал. Они базир-я на власти, дисциплине и взысканиях.
Сп-бы админ-го возд-я:
1.Материальная. Выраж-я в обязанности возместить ущерб,прич-й виновным действием и бездействием. Возлаг-ся на работников за ущерб, причиненный организации и ущерб, вознш-й в связи с возмещ-ем им ущерба.
2.Дисциплинарная. Испол-я в случае наруш-я труд-о закон-ва, когда возник. дисциплин. Проступок.
3.Административная. Испол-я в случаях совершения админ.правонар.
Сп-бы воздействия:
1) Организ-е воздействие представ. собой совок-ть приемов и методов создания или совершенствования организ-х систем управляющих и управляемых подразд-й. Чаще выступает в форме различ-о рода нормативных актов длит-го действия (положения, уставы, регламент, постановления, правила, инструкции и т.п.), достаточно жестко закрепляющие на опред-й срок организ-е структуры управ-я и четко регламентируют порядок, направ-е и содержание взаимод-я между структ-и подразделениями.
2) Распорядительное воздействие - это единичные оперативные организ-е команды. В отличие от организационных воздействий распоряд-е воздействия есть разовые, хотя и повторяющиеся акты, направ-е в основном на ликвидацию отклонений, возник-х в процессе управ-я.
Вопрос 41. Соц-психологическая структура личности руководителя.
Соц.группа — это тип соц-й общ-и людей, объед-х в процессе совместной деят-и. имеет свою социальную структуру, основанную на следующих признаках:
• статусно-ролевые отношения;
• профессионально-квалификационные характеристики;
• половозрастной состав.
Виды темпер-ра:
1.Холерик. Открытый, прямой и общит-й чел-к, с актив-м интересом к людям и к внешнему миру. Имеет высокую работ-ть и выносливость,вспыльчивый, нередко амбициозный и честолюбивый. Стремится к лидерству и доминированию. Часто — максималист в оценках людей и событий, особенно в молодые годы.
2. Флегматик — медленный человек. спокойный и сдержанный человек. Он долго усваивает новую инфор-ю, долго думает, когда принимает решение.Проявляет настойчивость и упрямство.
3.Меланхолик. Он — чувствительный, замкнут,нерешителен, сверхосторожен,обидчивый и очень ранимый.
4.Сангвинник Это человек сильный, энергичный, с хорошим самоконтролем. Трудоголик, делает карьер,
жизнелюбивый чел-к, оптимистичный.
В составе процесса восприятия можно выделить четыре операции:
1) обнаружение — исходная фаза, на которой человек может лишь определить, есть ли воздействие;
2) различение — выделение в предмете интересующих человека признаков;
3) идентификация — сопоставление предмета с одним из известных человеку образцов;
4) опознание знакомых объектов
Вопрос 42. Подстуктура «соц опыт»
Поструктура опыта-общая культура человека и его профессиональная подготовленность. В нее входят навыки, умения, знания. Они формируются на основе условных рефлексов и представляют собой систему временных связей, в образовании которой ведущее значение имеет аналитико-синтетическая деятельность коры головного мозга, привычки.