6.Оценочные средства формируемых компетенций

Общекультурные компетенции ОК -2 готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач
Знать - эволюцию учений об одаренности; -основные современные концептуальные модели одаренности -особенности восприятия учебной информации разными людьми; - знать факторы риска образовательной деятельности; Уметь - уметь выявлять факторы риска образовательной деятельности; Владеть - владеть системой умений и навыков, обеспечивающих сохранение и улучшение здоровья одаренных обучающихся;	Текущий контроль: проверка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы Рубежная аттестация зачет
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности ПК-1 способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях;
Знать -психофизиологические особенности развития одаренных детей; -приемы диагностики психоэмоциональных состояний школьников; -способы активизации познавательных процессов за счет включения в работу правого полушария головного мозга; Уметь -осуществлять раннюю диагностику одаренности -использовать приемы диагностики психоэмоционального состояния школьников; -учитывать психолого-педагогические особенности построения информации; Владеть - искусством управления стрессом у себя и учащихся; -выбирать стратегию обучения в зависимости от результатов комплексной диагностики состояния здоровья школьников;	Текущий контроль: проверка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы Рубежная аттестация зачет
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности ПК-5 способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач
Знать -вопросы генетической и средовой детерминации развития одаренных детей; -формы организации и современные подходы в обучении одаренных детей Уметь -использовать модель обогащения содержания образования для развития одаренности и обучения одаренных детей. -использовать приемы психофизической саморегуляции на уроке; Владеть - методиками оптимизации процесса здоровьесберегающего обучения одаренных детей	Текущий контроль: проверка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы Рубежная аттестация зачет

7.Методические материалы

7.1 Вопросы к зачету

1. Общие особенности одаренных детей. Индивидуально-психологические особенности.

2.Учет индивидуально-психологических особенностей одаренных детей в работе педагога.

3. Основные современные концепции одаренности.

4.Литературная одаренность и ее структура. Развитие литературной одаренности.

5. Индивидуально-природные основы одаренности. Особенности развития одаренности в детстве.

6.Математическая одаренность и интеллектуальная одаренность.

7. Особенности развития одаренности детей. Онтогенез развития.

8.Подготовка учителя к работе с одаренными детьми.

9.Одаренность как проблема средовой и генотипической детерминации.

10.Способности и одаренность. Задатки. Онтогенез одаренности.

11. Виды одаренности. Одаренность ранняя и поздняя. Общая и специальная одаренность.

12. Задатки. Способности. Одаренность. Гениальность.

13. Социально-психологическая проблема одаренных детей и особенности их адаптации.

14. Методологические подходы к диагностики одаренности. Методы диагностики.

15. Особенности воспитания одаренных детей.

16.Формы организации учебной деятельности. Методики, технологии и модели обучения одаренных детей.

17.Требования к педагогу, работающему с одаренными детьми.

18.Проблема прогнозирования развития одаренности.

19.Диагностическая методика «Карта интересов для младших школьников».

20. Игра в развитии творческой одаренности.

21. Сенситивные периоды и развитие одаренности.

22. Личностно-ориентированный подход в образовании и его связь с развитием одаренности.

23.Проблемы сохранения здоровья одаренных детей.

24.Адаптация одаренных детей к обучению в школе.

25.Психофизиология особо одаренных детей.

26. Психическое здоровье одаренных детей.

27.Критические ситуации в обучении и развитии одаренного ребенка .Невротические расстройства одаренных детей.

28. Гиперактивность и одаренность. Дети с "двойной исключительностью".

29. Формы организации учебной деятельности одаренных детей.

30. Методики и технологии обучения одаренных детей.

31.Подготовка учителя к работе с одаренными детьми.

32.ИКТ и здоровьесбережение. Одаренные дети и компьютеры. 33.Сопровождение одаренных детей в образовательных учреждениях. 34.Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения в работе с одаренными учащимися.

35. Экология обучения и развития одаренных детей.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ.

Под ФИЗИЧЕСКИМ ЗДОРОВЬЕМ обычно понимается естественное состояние организма, обусловленное нормальным функционированием всех его органов и систем.

Под ПСИХИЧЕСКИМ ЗДОРОВЬЕМ понимается такое состояние психической сферы человека, которое обеспечивает адекватную регуляцию его поведения в социуме.

Под ДУХОВНЫМ ЗДОРОВЬЕМ принято понимать наличие у человека таких моральных принципов и норм, которые помогают сознательно относиться к труду, родине, другим людям, овладевать сокровищами человеческой культуры, познавать законы строения вселенной.

Метод визуализации – наблюдение за образами, возникающими в сознании человека.

Саморефлексия – процесс самопознания; размышления человека о происходящем; сосредоточение на своем отношении к получаемой информации; субъективное отражение действительности.

Самоценность – любовь и уважение к себе.

УЧЕБНЫЙ СТРЕСС – это состояние, характеризующееся избыточным напряжением тела, снижением эмоционального и интеллектуального потенциала, ведущее в перспективе к психосоматическим заболеваниям и остановке личностного роста школьника.

Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.