21. Загальна характеристика етапів розвитку педагогіки як науки.

Період епохи відродження характерний гуманізмом, який підносить людину в суспільстві, бореться проти її приниження. Відповідно гуманістична педагогіка характеризується повагою до дітей, запереченням фізичний покарань, прагненням до вдосконалення здібностей дитини. Гуманісти значної уваги надавали фізичному та естетичному вихованню дітей, вивченню рідної мови,точних та природничих наук. Вони вважали, що в процесі навчання діти повинні активно мислити, самостійно пізнавати навколишній світ,а тому треба використовувати наочність, проводити прогулянки, екскурсії. Діти повинні навчатися рідної мовою; жінки мають право навчатися в різних типах шкіл. Представники: томас мор, франсуа рабле, мартін лютер. В епоху середньовіччя склалося кілька типів виховних систем. Серед них вирізнялося церковне виховання,що здійснювалися в християнській сім'ї та в церковних школах; лицарське виховання; заснування університетів.

23. Освіта та педагогічна думка в епоху українського Відродження.

На освітню справу тогочасної України справили певний вплив епоха європейського Відродження і Реформації. Так, в Україні з'являються протестантські школи, найвідомішими з яких були соцініанські та кальвіністські навчальні заклади. Були братства — братські школи. Братчики вели боротьбу проти вищого католицького духівництва, організовували школи, будували шпиталі, православні церкви, видавали українські книжки і підручники. В основу діяльності братств було покладено ідеологію просвітництва. Другим вищим закладом освіти стала Києво-Могилянська академія, створена 1632 р. у результаті злиття Київської братської та Лаврської шкіл. Об'єднаний заклад почав свою роботу на території братської школи під назвою Києво-братська колегія, її опікуном став Петро Могила. Згодом заклад на його честь було названо Києво-Могилянською академією. Яскравою сторінкою в розвитку українського шкільництва і педагогіки є період козаччини. Головне завдання козацької педагогіки полягало в підготовці фізично загартованих, здорових, мужніх воїнів — захисників рідного краю від чужоземного поневолення; виховання українського національного характеру і світогляду, національних і загальнолюдських моральних цінностей; формування високих лицарських якостей, пошани до старших людей, милосердя. Ідеал козацької педагогіки — вільна й незламна у своїх прагненнях людина, яка, спираючись на традиції рідного народу, повинна розвивати рідну культуру, будувати незалежну державу. Певну роль у розвитку освіти відіграли полкові школи, їх відкривали переважно у приміщеннях, які належали церкві. Учні жили в будинку дяка і виконували різні господарські роботи. Дітей навчали рахувати, писати і читати. Виховання мало релігійний характер. Школи утримувалися на кошти батьків.

24. Метод анкетування. Особливості використання його у роботі вчителя початкової школи.

Метод анкетування – передбачає отримання інформації від великої кількості опитаних через спеціальні анкети. Запитання анкети можуть бути відкритими, закритими та напівзакритими, та полярні. Запитання мають формулюватися за віком та індивідуальними особливостями дитини. Питання повинні бути дібрані так, щоб відповіді були точними, у питаннях слід уникати підказок. В початковій школі не слід використовувати.