Хочу остановиться на источниках этих словарных диктантов:

1. слова, предложенные учителем;

2. слова, взятые из «Приложения № 1, № 2» учебника русского языка, авторы Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин;

3. слова, предложенные самими старшеклассниками (в качестве дифференцированного задания практикую следующее: подберите 30 слов, вызывающих затруднение в правописании или произношении);

4. нередко на уроках возникает следующая ситуация: встречается слово, значения которого учащиеся не знают – такие слова сразу записываем в словарь.

5. в качестве индивидуального задания практикую также следующее: просмотреть сборники для подготовки к ЕГЭ за 2007, 2008, 2009 и т.д. год и выписать слова, у которых необходимо знать лексическое значение, а также правильное произношение ( несколько заданий части А ; все эти сборники есть в кабинете). В результате этой работы учащиеся записывают целый ряд слов: во-первых, лексическое значение которых знать необходимо( кураж, мираж, ажиотаж, антураж, реваншизм, национализм, шовинизм, милитаризм, террорист, импрессионист и др. ), во-вторых, вызывающих трудности при произношении ( принудить, обеспечение, цемент, августовский, эксперт и др.).

6. Некоторые слова «привозят» старшеклассники с олимпиад и конкурсов различного уровня.

Как происходит проверка усвоения словарных слов. Один раз в неделю старшеклассники пишут («сдают») словарный диктант(орфографический или орфоэпический). Для этого заведены тетради «для проверочных работ по русскому языку». Словарные слова включаю фрагментарно в различные проверочные, а также в зачетные работы. Орфоэпические диктанты проецируются на экране мультимедийной установки, так что учитель слова не произносит. Иногда и орфографические диктанты проецируются на экране, приведу пример одного из них:

Карточка к зачету № 12

2)Вставьте пропущенные буквы.

Ав…нтюрист, г…рнизон, га…ерея, б…гровый, б…лкон, б…гряный, в…т…ран, в…трина, д…када, д…ван, ж…лет, ж…кет, ж…р­гон, кульм…нация, ижд…в…нец, йо(д,т), л…чуга, лак…ничный, ла­к…мый, п…лисадник, орд…р, орд…н, ок….упант, р…лик­вия, р…дикальный, силу…т, с…нитар, ув…ртюра, ун…в…рситет, ун…­в…рсальный, ч…хол, ч…модан, ц…линдр, ц…мент, щ…котать, штемп…ль, ш…блон, юв…лир, ярм…рка, яб….дничать, эп…­зод, энц….кл….педия, эп…лог, аб…туриент, агитк…мпания, г…лантерея, гем…глобин, б…рхат, ер…тик, в…тчина, б…лаган, г…рдероб, агр…гат, в…кцина, н…тариус, н…г…лист, м…раль, м…нтаж, м…ни­фест, пол…клиника, т…ржествовать, т…лант, ф…одализм, ф….ртуна, ф…сад, х…лат, х…жина, ефрейт…р, заб…стовка, зап…дный, к…н…нада, к…мпозиция, кол…екция, б…калея, бал…лайка, агр…ном, бал…ада, декл…мация, г…рпун, баром…тр, вер…тено, в…трушка, варе…ка, габ…рит, г…рмония, ваз…лин, ак…демия, ж…мчужина, г…вань, агр…гат, бал…рина, дез…ртир, ген…алогия, ал…бастр.

В итоге за два года обучения мы охватываем более тысячи слов. Подобная работа позволяет решить несколько важных задач: показать огромную роль слова в языке; расширить лексический запас старшеклассников; удовлетворить потребность в постоянном пополнении запаса слов, ведь чем богаче активный словарный запас человека, тем содержательнее, доходчивее, красивее его устная и письменная речь и, наконец, подготовить выпускников к успешной сдаче ЕГЭ по русскому языку.