4. Системы обучения за рубежом

^{Представляет интерес опыт крупных западных фирм по организации внутрифирменной системы повышения квалификации, например фирмы “Рейнбраун” - комбината, который занимается разработкой и добычей бурого угля.}

^{Подготовка и повышение квалификации руководителей и специалистов производится дифференцированно, с учетом пяти уровней управления. Главное внимание уделяется знаниям управления, специфике горного производства, человеческих отношений.}

^{Учитывая, что молодым специалистам не хватает знаний в области экономики и управления, организаторских навыков, а также знаний внутренних и внешних связей, на фирме постоянно разрабатываются программы обучения будущих руководителей производством. Прежде всего, все молодые специалисты первые два дня знакомятся с фирмой. В последующем их занятия осуществляются по дифференцированным программам. По годичной программе обучаются все молодые специалисты инженерно-технического профиля, а по двухгодичной – специалисты для коммерческих служб фирмы.}

^{В первый год работы молодые специалисты посещают семинары для тщательного знакомства с отдельными сторонами деятельности фирмы, ее производительными и управленческими подразделениями. За два года молодые специалисты успевают ознакомиться со всеми подразделениями фирмы.}

^{Наряду с обучением в общих семинарах каждый молодой специалист имеет и индивидуальную программу. Содержание работы всех семинаров и мероприятий увязывается с требованиями производства. Учебные мероприятия ориентированы на оказание помощи в решении производственных задач. Центральное место в учебных мероприятиях отводится закреплению или расширению профессиональных знаний, умений, способностей, а также развитию мотивации работников фирмы.}

^{В ФРГ последние годы повысился спрос на специалистов, обучавшихся за рубежом. Для всех предприятий ФРГ главным является практика, пройденная за рубежом, и обмен опытом. Пребывание за границей, с одной стороны, расширяет кругозор специалиста, а с другой – обеспечивает более углубленное изучение иностранного языка.}

^{Можно сказать, что мощной движущей силой развития японской экономики после второй мировой войны явилась японская система подготовки кадров, особенность которой – внутрифирменное обучение. В качестве главных причин, приведших к успеху внутрифирменного обучения в Японии, можно отметить следующие:}

^{ высокий образовательный уровень японцев, базирующийся на фундаментальных знаниях, полученных в школе;}

^{ традиционная практика “внутренней подготовки”, когда предприятие само готовит кадры, которые считает необходимыми;}

^{ система управления персоналом на предприятии, повышающая воспитательный эффект обучения во время работы;}

^{ государственная политика, направленная на развитие внутрифирменного обучения.}

^{Наряду с внутрифирменной системой подготовки кадров в Японии существует и государственно-муниципальное профобучение, которое выполняет вспомогательную функцию при внутрифирменном обучении.}

^{Положительный зарубежный опыт профессионального обучения можно заимствовать, но с учетом адаптации к специфическим российским условиям.}